1、b p m f教案教案 教学目标: 1.能够根据书上 b、p两幅挂图说一句完整的话。 2.初步学会 b p 两个声母，能认清形，读准音。 3.初步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学重点:b p 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点:韵母带调拼音。 课前准备:字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。 教学时间:第一课时 教学过程： 一、复习检查，导入新课 1.卡片认读带调单韵母。 2.指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻 又短。 3.导入：我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼 出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了
2、拼音方法，自己就能认识很多 很多的汉字。今天，我们要学会 4 个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小 朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意读声母时，要读得又轻又短。） 二、教学声母 b 1.看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ （1）学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” （2）师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。板书：b 2.教学 b 的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （1）教师范读，讲解发音要领：发时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双 唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气，
3、读得轻又短。（请学生拿着预备好的一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸 基本不动。） （2）生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。 （3）记字形：覆盖 b 在收音机上。“b”像什么？（b 像一个大肚子。b 像个 6。 ） 教顺口溜：像个 6 字 b b b，右下半圆 b b b。 （4）指导书写 a.生观察课文中 b 占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。 （b 是两笔写成，先竖再右半圆。）学习新笔画右半圆“右半圆”。 b.生说笔顺、位置，教师范写，强调 b 的第一笔竖在第一格的三分之一处起 笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线，下碰第三线，占满中格。 c.生书空后再指导笔顺描
4、红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。 三、教学声母 p。 1.看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。 2.教学 p 的发音，认清形。 （1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：的发音 部位与方法与相同，只是气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，突然张开， 把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。（用一张薄纸，放在嘴边做实验， 发现发音时纸张有明显的颤动。注意与 b 区别：、的发音部位是上下唇，叫 双唇音，只是一个不送气，一个送气。） （2）请学生读，开小火车读。 （3）b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（教
5、师用一张白纸放在嘴 前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p 哪一个 读起来有一股气送出。） （4）记住形：想象 p 像什么？（p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反 写的“ 9”。）教口诀：手拿旗子 p p p。 3.指导书写 a.生观察课文中 p 占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同桌说说。 b.生说笔顺、位置，教师范写，强调 p 的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间 停笔。右半圆还是上碰第二线，下碰第三线，占满中格。 c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。 四、学习 b、p 与的拼读方法 1.教学 b 和 a 的拼
6、音。 （1）看第 10 页中间图：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，将 b 推向 a 成 为 b，表示和碰在一起就可以拼出这个音节来。） （2）指导拼读方法：b发音时，我们应该先摆好声母 b 的口形，然后很快 把韵母连上去。一口气读出，就是 b。在拼音时，声母要读得轻短些，单韵 母要读得响亮些，把和快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相 连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。 （3）拼读：师示范、领读 bb，生多种形式读。 （4）观察第 11 页上面图分别画着什么？ a.拼读：bbbbbbbb（在拼音时，声母要读得 轻短些，单韵母要带调读，读得响亮些，把和快速连读成音节
7、。） b.注：可以拼读一个音节组一个词。 （5）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（ b ）萝卜， 拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ）， 拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。） 2.教学 p 和 a 的拼音。 （1）学习 pp的读法。 （2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？ （3）学习 pppppppp a.半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵 母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。 b.举一反三，拼读卡片。pp趴着的趴 pp爬树的爬 pp害 怕的怕 五、安全提示：教室走廊不奔跑，安全第一真是好。 六、教后反思：在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多读。我要注意不让 学生过分依靠教师领读，而要注重学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表 的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音 的能力。 b p m f观摩课教案观摩课教案
