1、“我们做朋友”教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友” ，目的是规范学生的口头语 言， 要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学 之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养 他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重 发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感 受交际的乐趣。 2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的 讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中
2、发展口语交际能力。(重点) 4能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学 会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1多媒体课件。(教师) 2学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 谈话导入课题 师激趣：同学们，欢迎大家来到-学校学习，我是老师， 我爱读书、听音乐，老师很想和大家交朋友，能告诉老师，你们的名字分别叫 什么吗？ 生：. 师问： 这么多同学都告诉了老师你们的名字， 同学们都很愿意和老师交朋友， 今天我也特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句“我们做朋友” ，谁就是 我的好朋友了。 2板书课题或出示课
3、件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求： (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。 生 1：我们做朋友。 生 2：我们做朋友！) 师：看的出来，同学们都很愿意和老师交朋友，老师也非常想和你们做朋友， 能告诉老师你们叫什么名字吗？（生自由回答） 师总结:所以说交友的第一步就是要向别人介绍自己 一、说优点，介绍自己一、说优点，介绍自己 1今天老师带来了一位神秘嘉宾，我们一起来认识认识他吧。 出示课件 师问：同学们，你们从元元的介绍里知道了什么？ 生答：姓名、年龄、学校、父母、爱好 师问：大家说的可真详细呀，你还想知道元元的哪些信息呢？ 生补充如：住址、电话、他的朋友 师
4、结： 好的同学们，想要找到好朋友，就要勇敢的介绍自己 2 介绍我自己。(学会自我赏识) 师：介绍自己时也可以向小朋友分享一下成长的快乐或自己的进步 (课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。) (1) 对同桌介绍自己。 师：来，我们先面对同桌介绍自己 (2) 上台自我介绍 生 1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌. 生 2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球 生 3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动 师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，介绍了自己的 详细信息，给老师和同学留下了非常深刻的印象
5、，相信，你们一定能交到最好的 朋友。 设计意图： 语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教 学活动主要应在具体的交际情境中进行。 课堂上我以口语交际的教学目标为准绳， 始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语 交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会 合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围， 使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。 二、看优点，选朋友二、看优点，选朋友 1过渡：老师这呢有一位主人公小猪，我们一起看看在小猪身上会发生什 么有趣的故事呢？他能不能交到好朋友
6、呢？听完故事同学们思考一下， 小猪为什 么找不到朋友呢？后面为什么又找到了？哦原来大家都喜欢和有优点的小朋友 交朋友啊！那我们就进入第二步看优点交朋友 2多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想 和()交朋友，因为他(她)()。 3学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读 出你选择的朋友和选择他的原因。 生 1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。 我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。 生 2： 我想和王博交朋友， 因为他和我一样会踢球， 下课我们还在一起玩呢。 我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪
7、律，上课从来不搞小动作。 生 3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽 雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。 三、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的 第三步：用诚心，交朋友。第三步：用诚心，交朋友。 多媒体课件出示： 你好()， 我叫()， 我的优点是()。 因为你()，所以我想和你交朋友。 同学们你们可以自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做 手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具然后 填写交友卡 5师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？ 李明：你好王博，我叫 李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜
8、欢踢球，所以我想和你交朋友。 师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见 面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？ 王博：我也喜欢踢球，这样 我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。 师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！ (王博和李明到前面互换 交友卡，学生给予掌声作为鼓励。) 师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为 祝贺！ 师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你 交友的快乐！ 宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘 画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以， 我想和你交朋友。 师
9、：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿 意和宋颖同学成为好朋友吗？ 张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别 喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。 师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑 口常开！ 师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你 的好朋友，并交到自己最满意的朋友？ 生：想！ 师：接下来老师就给大家这个机会。 请看交友规则： (1)找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。 ( 2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。 (3)要有诚意，注意礼貌用语。 师：赶快准备好你的名片，
10、听着欢快的音乐， 和你的朋友面对面交流吧！ 音乐响起，交友大会开始。 在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相 机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一 个孩子。 设计意图： “以人为本”是语文课程标准倡导的一种教育理念。教 师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂 上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生 积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力， 还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的 乐趣。 四、诚交友，谈收获 (
11、找朋友的音乐停止) 师：音乐已经停止，请同学 们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友 卡，看看你交到了几位好朋友。 同学们快速数出自己的交友卡。 师：恭喜王博同学成功交到 4 位好友，获得今天“最佳人气”奖。 师：你想对你的朋友说些什么？ 生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点， 成为大家心目中最棒的朋友！ 师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定 会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。 师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有 那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人
12、喜欢的地方。 我们生活在朋友中间， 是多么快乐！ 我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长， 也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真 快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？ 设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动 认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。 教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引 导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到 兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。 教学反思 1这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充
13、分体现 “赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识 他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要 和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以， “赏识” 让本节课生动、多彩。 2本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时 而是主持人、见证人一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化， 但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学 生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让 学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生 的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
