1、1 人教部编版一上人教部编版一上 语语 文文 园园 地地 五五 （识字加油站（识字加油站+ +我的发现）我的发现） 教材解析：教材解析： 语文园地五安排了 6 个板块的内容。 我第一课时上 “识字加油站” 和“我的发现”两个板块。 “识字加油站”归类呈现了 4 组 12 个表示时间的常用词语，引 导学生识记 5 个表示时间的生字，了解时间之间的先后顺序。这些词 语的组合富有规律，每组词语按时间先后顺序排列，4 组词语按“时 天月年”的时间长短顺序排列。引导学生在联系生活经 验理解词语的基础上，懂得时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。 “我的发现”引导学生复习带有草字头和木字旁的汉字，发现汉字偏
2、 旁表义的构字规律，强化按偏旁归类识字的方法，激发识字兴趣，培 养识字能力。 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力： 1、正确认读 12 个表示时间的词语，认识 5 个表示时间的生字。 联系生活，开展“我给时间宝宝找朋友” 、 “我是小小报时员”等活动 引导学生理解时间之间的先后顺序。 2、复习带有“草字头”和“木子旁”的汉字，发现汉字偏旁表 义的构字规律，培养学生的识字能力。 2 过程与方法：过程与方法： 3、多种方法引导学生识字，开展“找朋友” 、 “我说你演” “我说 你猜” 等活动了解汉字偏旁表义的规律， 强化按偏旁归类识字的方法。 情感与态度：情感与态度： 4、懂得时间的珍贵
3、，从小珍惜时间。 5、了解汉字偏旁表义的规律，激发主动识字的兴趣。 教学时间教学时间：1 课时 课前准备课前准备：课件，生字词卡片 课前交流课前交流： 我们班谁的坐姿最端正？谁在课堂上发言最积极？谁 回答问题的声音最响亮？他们是我们心中的榜样，向榜样学习，老师 期待你们的精彩展示。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 小朋友们，快乐的小火车开到了语文园地五 ，又到了我们快 乐闯关的时间啦。伸出你们的右手，和老师一起来书写语文园地五。 （板书：语文园地五）齐读课题。 第一关：我会背时间名言第一关：我会背时间名言 谁会背诵语文园地四中的时间名言。指生背，提示“一
4、”的读 音，齐读。 二、识记字词，知晓时间。二、识记字词，知晓时间。 1、第二关：我是认读小能手第二关：我是认读小能手 课件出示词语：上 w 午 wn 晚上 zu 昨天 jn 今天 zh 这个月去 nin 年 3 (1)学生自由读，同桌互读，指生读正音，齐读。 (2)出示生字卡片，学生组词带读，说说识字方法，齐读。 2、第三关：我给词语宝宝找朋友第三关：我给词语宝宝找朋友 (1)出示 12 个词语宝宝。 生自由读，想一想：12 个词语宝宝分成 4 组，应该怎们分？想 好以后和同桌说一说。 (2)师生合作找朋友 师说：请“上午”和它的朋友（ “下午、晚上” ）一起上来。说说 你们为什么是朋友及按
5、时间先后顺序排列方法。 “今天” 、 “下个月” 、 “去年”同上。引导学生发现每组词语是按照时间先后顺序排列的， 4 组词语是按照“是-天-月-年”的时间顺序排列的。 （3）了解一年有多少个月？一个月有多少天？一天有多少小 时？ (4)学生说说还知道哪些表示时间的词语宝宝。 （5）齐读时间词语宝宝。 3、第四关：我是小小报时员第四关：我是小小报时员 联系生活，借助课件引导学生将表示时间的词语串起来，理解时 间的先后顺序。 如：今年是 2018 年，去年是_年，明年是_年。 这个月是 5 月，上个月是_月，下个月是_月。 今天是 5 月 4 日，昨天是 5 月_日，明天是 5 月_日，现在是
6、_午。 4 三、发现规律，归类识字。三、发现规律，归类识字。 1、第五关：看谁读得准第五关：看谁读得准 (1)课件出示“我的发现”中的生字。 (2)开火车读，齐读。 2、第六关：看谁找得对第六关：看谁找得对 (1)出示打乱顺序的生字，指生认读。 (2)引导学生按偏旁归类找朋友。 (3)引导学生观察发现，用“我发现”来说话。 （板书： 艹、木） (4)说说你还见过的带有“草字头” 、 “木字旁”的生字宝宝。 3、第七关：看谁学得好第七关：看谁学得好 (1)找朋友。 妈、昨、明、奶、晚、妹（板书：日、女） (2)我说你演 打鼓的“打” ，拍手的“拍” ，拔河的“拔” 。 （板书：扌） (3)我说你
7、猜 长江的“江” ，黄河的“河” ，大海的“海” 。(板书: 氵) 四、总结提升，回归整体四、总结提升，回归整体 师生交流，总结本节课的收获。 五、课外延伸，迁移运用。五、课外延伸，迁移运用。 课下找一找，还有哪些汉字宝宝也有相同的偏旁，想一想这些偏 旁的字都和什么有关。 5 板书设计：板书设计： 语文园地五 艹木日女扌氵 6 教学反思：教学反思： 创设情境，激发学生的学习兴趣。抓住小学生好胜心强、求知欲 旺的心理特点，课堂设置闯关活动，步步展开，层层推进，学生兴趣 盎然，课堂精彩连连。引导学生复习、背诵语文园地四“日积月累” 中的时间名言，从而引出时间词语的学习。学生通过自读、互读、带 读、开火车读、齐读识字认词，联系生活经验发现每组词语是按照时 间先后顺序排列的，4 组词语是按照 “时天月年”的 时间顺序排列的。开展“我给词语宝宝找朋友” 、 “我是小小报时员” 活动，把识字与说话有机结合起来，相得益彰。在教学“我的发现” 时，我放手让学生“找朋友” 、 “演一演” “猜一猜” ，主动发现汉字偏 旁表义的构字规律，习得按偏旁归类的识字方法。运用此方法，进行 拓展练习，体现学生学习的主体性、主动性，让枯燥的识字过程变得 趣味横生，激发识字兴趣，培养识字能力。
