1、语文园地二教学设计 一、一、课标分析：课标分析： 义务教育语文课程标准依据学生学习的实际情况，充分考虑低年级 学生的心理特点，在总目标中明确“学会汉语拼音。能说普通话。 ”的要 求，并在第一学段具体提出要让学生“学会汉语拼音。能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和 音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。 ”语文课程标准对于汉 语拼音的学习，进行了准确的定位，指明汉语拼音是识字和学习普通话 的工具。这一定位，为教师的拼音教学工作指明了方向。汉语拼音的学 习是小学低年级教学的难点，为了达到“准确拼读音节”的要求，教师 在教学中要尽可能有趣味性，可以将趣味
2、游戏和学生生活融合起来，创 设儿童喜闻乐见的学习情景和语境，引导学生在游戏中学习拼音，在生 活实践中运用拼音。 二、教材分析：二、教材分析： 部编版一年级上册语文园二安排了 4 个板块的内容。第一板块：识 字加油站。呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了 4 到 6 节课，让学生了解课程表中的课程名称，引导学生从生活中去识字， 并要求学生学习“文、数、学、音、乐”5 个生字。第二板块：用拼音。 通过各种富有趣味的活动引导学生去运用拼音，感受拼音学习的乐趣。 第三板块： “字词句运用” 。将拼音与字词结合起来，带领学生感受拼音 对识字的作用。 第四板块： “和大人一起读” 。 安排了
3、一首儿歌剪窗花 ， 让学生在大人帮助下，正确朗读剪窗花 ，激发孩子阅读的兴趣，在阅 读中巩固汉语拼音，丰富知识，感受传统文化的魅力。同时一些良好的 阅读习惯，也在大人与孩子共读的过程中，得到有意识的渗透和培养。 三、学情分析：三、学情分析： 学习语文园地二，学生入学时间较短，认知水平处于启蒙阶段，尚 未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注 意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强， 上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一 年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不 安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做
4、自己想做的事。 针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和 行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语 文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏和多媒体，让学生掌 握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。在教学中，注重培养 学生的倾听、书写、思考等学习习惯，始终把拼音、生字，词语的掌握 放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容 当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度， 引导激励学 生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅 读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情， 读出
5、不同的感受，读出不同的味道；从挖掘教材，课堂策略、习题设计 等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解 题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三。继续巩 固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具，及时端正学生的书写态 度，培养良好的书写习惯，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习 习惯，使学生整体素质得到全面发展。 四、教学四、教学设计设计： （一）（一） 学习目标：学习目标： 知识与能力： 1.了解课程表及课程名程，学会看课程表，认识“文，数，学，音， 乐”5 个生字，感受语文与生活的联系。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩
6、固 拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 过程与方法： 将拼、读、说、议和动手操作结合起来，体会拼音学习的快乐。 情感态度与价值观： 感受拼音在生活中的应用，引导学生积极地参与活动，体会学习的 乐趣。 （二）（二）教学重点、难点：教学重点、难点： 1.了解课程表及课程名程，学会看课程表，认识“文，数，学， 音，乐”5 个生字，感受语文与生活的联系。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩 固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) （三）（三）设计思想：
7、设计思想： “识字加油站”的教学，将教材所呈现的课程表和本班的课程表结 合起来，让学生在掌握生字的基础上学会主本班课程表，能够从生活中 主动识字。 “摆字母”的活动让学生摆摆教材中的字母，体会摆的方法， 再让他们根据字母特点， 用不同的材料摆出字母 的开关， 先与同桌交流， 再全班交流。 “比一比，读一读”让学生与同桌互相拼读，比较，感受差 异，然后在班上拼读。 “读一读，做动作”可以让学生先拼读，了解词语 的意思，作出相应的动作。 “涂颜色”让学生拼读所有的音节词，明确音 节词所指的是什么，再以“鳄鱼”和“乌鸦”的音节为例，帮助学生理 解连线的原则，最后让学生把同类的音节词连起来。 “字词句
8、运用”环节 中， “读一读，连一连”让学生判断所给出的字的韵母是什么，判断后再 说说含有这些韵母的字还有哪些，以加深认识。 “在图里找一找”有一定 的趣味性，可让学生同桌合作，读词语，找事物。 “和大人一起读”让学 生先借助拼音读儿歌，再根据图片理解儿歌内容。 （四）（四）教学策略与手段教学策略与手段： 语文园地二的学习，充分利用游戏和表演及多媒体的优势，形象生 动的课件、学具等，为学生的园地的学习提供支持和帮助。 （五）（五）教学准备：教学准备： 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) （六）（六）教学过程：教学过
9、程： 一、识字加油站 1.教师导言：孩子们，今天我们一起进入到语文园地二的学习。谁 来说说我们每天要根据什么来上课的？对，是课程表，今天老师给大家 带来了一张课程表。 2.多媒体课件出示课程表。 （1）仔细观察课程表，你从中搜集到了哪些信息？（指名来说）从 你刚才的发言中，我发现你学会了看课程表，请你说说你是怎么看课程 表的？先横着看，再竖着看，横着看第一行写的是什么？竖着看呢？对， 横着看告诉我们是星期几，从表中，我们知道了一个星期上几天课？上 五天课，从周一上到周五，哪周六和周日怎么没有课程安排呢？对，这 两天是我们休息的日子。在课程表中不出现。 （2） 我们再来竖着看， 写的是第几节，
10、它告诉我们每天会有几节课？ 那我们一起来看星期一的第一节上什么课？第三节课呢？星期二的第四 节是什么课？星期五的第五节呢？星期四的第二节是什么课？现在谁来 告诉大家，周三都有哪些课程呢？嗯，说得真好。识字真多。同学们为 他鼓掌。 （3）通过大家的回答，我发现同学们都是聪明的孩子，很快就学会 了看课程表，现在老师来考考你们，看看谁的眼睛最亮。 （大眼睛，我最 亮。 ）瞪起你的大眼睛，竖起你的小耳朵，仔细听老师的问题：我们每周 上几节音乐课？它们是星期几的第几节课？我们的美术课都是在星期几 的第几节上？我们每周上几节体育课，哪天没有体育课？看，一双明亮 的大眼睛和一对灵巧的小耳朵，对我们的学习是多
11、么的有帮助呀！ （4）现在我们再来仔细找找：我们的课程表中都有哪些课程呢？大 家找的真全面，再来说说综合实践课是星期几的第几节课？同学们观察 得真仔细（竖大拇指） ！现在大家来看我手中的书，上面写的是什么字？ 读两遍。老师出示数学，音乐，道德与法治，语文等课本，让学生来认 识生字。 （5）刚才通过课程表和课本，同学们认识了很多的字，这就是生活 中识字，板书：生活识字。现在我单独拿出来，你还认识他们并会给他 们组词吗？教师出示生字卡片： wnshxuynyu 文数学音乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)去音开火车读，并组词。 真是优秀的小老师。在这些字中，有两个多音字，你知道他们
12、是谁 吗？学习“数”和“乐”的另外一个音并组词，并背诵儿歌过桥 。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激 发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 总结过渡：在生活中我们会认识很多的字，但我们中国的汉字有那 么多， 要想认识更多的字， 需要靠谁来帮忙呢？对， 靠汉语拼音 （板书） ， 汉语拼音的用处可大了，大家快来一起读读这首儿歌吧。 （拍手读）汉语 拼音用处大,识字读书需要它,教我学好普通话,我们决心学好它。 同学们 声音这么洪亮，学得这么认真，汉语拼音们也忍不住过来与大家见面了， 看我们学习的 23 个声母来了，我来读读吧。 二、用拼音： 指名读，全班齐读
13、。你们的记忆力可真好，(教师竖起大拇指)。学 过的声母都认识了。现在我们一起来做一个摆字母的游戏，先看老师用 什么来摆的，摆的哪些字母？指名回答。 1.还能摆什么？快来试试看。 (1)请同学们利用自己手中的材料，摆出一个自己喜欢的字母。让同 桌猜一猜。我看到同学们都摆出了自己喜欢的字母，现在让表现优秀的 同学到前面来展示一下， 其他同学猜猜是什么字母、 (2)游戏 “我摆你猜” 。 指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。找三个同学来摆。如果 遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如， 当台上学生摆出 q 时，教师马上引导：p 怎样摆呢？（及时表扬孩子们。 ） 咱们今天
14、先摆到这里，请同学们把自己手中的材料收好。老师这里还有 一些用手指摆的字母，咱们一起来猜一猜吧。小小火车开起来，谁先坐 好谁来开。出示学生猜。 3.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像， 害得我们常常分不清。现在咱们通过拼读音节词来区分一下吧。 (1)出示字母卡片 b 和 d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我 们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bhdb 指名领读。并练习说一句话。 （及时表扬。 ） (3)运用相同的方法区分 p 和 q （看图后并背诵 望庐山瀑布 ）（练 习说一句话：优美的歌曲让我们身心愉悦。 ） 、f
15、 和 t，拼读相应的音节。 其中要了解这些词语的意思。如：斧子是用来劈木头的。世界地图中， 我们能找到各个国家的位置，中国像一只雄鸡屹立在世界的东方。 同学们真用心啊，这么快就把他们区分开了。现在咱们再来做一组 练习。 练一练，把图画与音节连起来。 同学们用自己聪明的大脑，学会了这么多的知识。现在我们一起来 做手指操休息一下吧。 （课中休） 4.读一读，做动作。 过渡：通过前面的学习，老师发现大家都很有办法来学习，现在再 帮老师区分一组相近拼音吧。出示题目： “读一读，拼一拼。 ”区分声母 z 和 zh、c 和 ch、s 和 sh，读准由这些声母组成的 6 个音节词。先来看 他们有什么区别呢？
16、并根据音节词做动作或说一句话。 同学们学得真好。下面老师就奖励大家一起来做动作游戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：hch、dsh、ch x gu、tud、lf、blubo。 学生在小组内练习拼读词语并做动作。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。学生到讲台前 展演。 （为做的好的孩子鼓掌。 ） 设计意图：利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生 活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母， 练习拼读。 5.做练习：过渡：看到同学们学习这么认真，有几个拼音宝宝也忍 不住跑到这里来听课了，结果它们
17、跑得太远，找不到回家的路了，你们 能帮助它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：y、 blu、 lutuo、 l、 yl、 wy、 jzi、 my 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练 习拼读的兴趣，提高学习效率。 三、拓展阅读，感悟延伸。 通过这节课的学习，我们知道了汉语拼音用处大，生活中处处都能 识字，现在大家借助汉语拼音，自读语文主题丛书 1在阳光下成长 ， 第 57 页到 59 页。交流。 四、布置作业，巩固练习。 回家后，和爸爸妈妈一起玩摆字母的游戏。 这节课就上到这里。下课。同学们休息。 五、板书设计。 语文园地二 生活中识字： 数sh乐 yu shl 汉语拼音用处大
