1、乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计 教学目标教学目标： 1.认识“乌” 、 “鸦”等九个生字，会写“办” 、 “法”等四个生字。 2.了解乌鸦喝水及心情的变化过程。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。 教学重点教学重点： 1、认识九个生字，会写四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点教学难点：了解乌鸦喝水心情的变化，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法。 课前准备课前准备：准备一个玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小玻璃球。 教学过程教学过程： 一、形象揭题，学习生字 1.谜语导入，引入乌鸦。出示“乌鸦”图片，引导学生观察。根据学过的“鸟” 字引出“乌”(板书：乌鸦喝水)。 2.乌鸦虽然全身
2、乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇 有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想： “喝”为什么 是口字旁? （口渴找水，喝水用嘴） ） 二、初读课文，整体感知 1.要求学生端正地拿书，自由大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示文章要求会认的词语，分别通过小老师领读和接火车来读词语。 三、以读为主，学习课文 1.学习第一段。 (1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段) (2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想， “渴”为什么是“氵”? (3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着， 感觉很渴。想想看， “一
3、只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演 给大家看看? (4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段?乌鸦可能去哪些 地方找过水，却没找到水？ (5)谁能读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2.学习第二段。 (1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是 后鼻音，再读一读。(出示第二段课文) (2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师 手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢? (3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁来读第 二句? (4)学生观察插图或实物，想象或
4、演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦 多着急啊，谁再来读这句? (5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3.学习第三段、第四段。 (1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的? (2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) (3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。 (4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放” ，启发学生自 己分析字形。 (5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高” ， “升”就是升旗的“升” ， “高”就是“高矮”的“高” 。 (6)学生四人小组演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。 四、思维拓展 1、如果没有石子，你还能想到什么办法帮助乌鸦喝到水？ 五、师范写“办” 、 “法”两个生字，学生练写。 六、家庭作业 把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计：板书设计： 乌鸦喝水乌鸦喝水 找水喝找水喝喝不着喝不着想办法想办法喝着水喝着水
