1、目标确定的依据目标确定的依据 1 1. .课程标准的相关要求课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。 （2）基于阅读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文 50 篇（段）。 （3）基于写话。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的
2、事物。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。 （4）基于口语交际。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简 要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.2. 学情分析学情分析 （1）基于识字与写字：优势是二年级学生有一定识字的方法，会自主识字。劣势是自主识字的能力 还不是很强，学生书写的规范性不足。 （2）基于阅读：优势是这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，多数同学已能背诵。劣势是学生在读出 诗的节奏及对诗意的理解上可能欠缺。 （3）基于口语交际：优势是学生能简单说出诗的意思。劣势是很难用生动的语言完整描述诗的画面。 因此，设计上
3、以读代讲，让学生自己多读，通过想象画面等方式了解诗意。 3 3. .教材分析教材分析 登鹳雀楼是一首五言绝句，前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗， 写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 教学目标：教学目标： 1.正确认读“楼、依”等 6 个生字；正确书写“楼”、“依”等 5 个生字。 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象，用自己的话说出诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。体会“只有站得高 才能看得远”的道理。 评价任务：评价任务： 评价任务一：通过教师引导、自主识记，能准确认读生字，正确书写“楼”、“依”等 5 个生字。 评
4、价任务二：通过预习、课堂指导，能正确、流利地朗读古诗；通过想象画面、教师引读、熟读古诗， 能背诵古诗。 评价任务三：通过想象画面、教师引导、熟读诗文，能说出诗句描述的画面，初步感受大自然的神奇、 壮丽。体会“只有站得高 才能看得远”的道理。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一 认写楼字 引入新课 活动一： 1.图片导入，认识“楼”字； 2.书写“楼”字：教师范写，学生练习， 进行评价。 （完成目标一）（完成目标一） 掌握本课生字，端正、规范、整洁 地书写生字。 （评价目标一）（评价目标一） 活动二： 板书课题，齐读课题。 环节二 学情前测 初读古诗
5、活动一： 1.出示古诗，学生自读； 2.学生个读，强调字音准确，声音响亮。 能正确、 流利、 有感情地朗读古诗。 （评价目标（评价目标二二） 环节三 想象画面 以读代讲 活动一： 1.出示古诗，学生朗读，强调诗的节奏； 2. 引导学生认识生字“尽” “欲” “穷” “层”。 3. 教师范读。 能正确、流利、有感情地朗读古诗。 （评价目标二）（评价目标二） 活动二： 1.品读前两句诗，想象画面，学生思考 并能说出诗中描写的画面； 2.同“楼”字的学法，随文识、写“依” “尽”“黄”“层”四个字；（完成目标一完成目标一） 3.学生品读，教师引读后两句诗，感受 登高才能望远的道理； 4.朗读古诗； 5.背诵古诗。 （完成目标二、三）（完成目标二、三） 掌握本课生字，端正、规范、整洁 地书写生字。 （评价目标一）（评价目标一） 能正确、流利、有感情地朗读古诗； 能用自己的话正确说出古诗所描绘的情 景，感受大自然的神奇、壮丽。体会“只 有站得高 才能看得远”的道理）。能背 诵古诗。 （评价目标二、三）评价目标二、三） 环节四 巩固拓展 引导积累 活动一 1.诗词拓展，引导积累。 2.展开想象，为这首诗画一幅画，带 着自己的感受背一背。 学生能清晰理解作业要求，并有积 极完成作业的欲望。 附：板书设计附：板书设计 登登 鹳鹳 雀雀 楼楼 依依
