第五单元-阅读-20 狼-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：5406f).zip

狼导学案 学习目标: 1、结合注释理解文章大意，掌握重点字、句的翻译。 2、分析屠户和狼的形象，把握文章主旨。 3、联系实际，学会应对现实中的“ 狼” 。 学习过程： 一、导入（图片） 二、出示学习目标 三、读学(20 分钟) 1、出声自读课文一遍，独立完成学案（1） 、 （2） 、 （3）小题。 （要求：完成后组内两两交换，举手展示，其他学生纠错。 ） （1）本文作者 、 朝代文学家，著有文言短篇小说集 。 （2）给黑体加线字注音。 缀缀行（ ） 大窘窘（ ）积薪薪（ ）苫蔽苫蔽（ ） 耽耽耽耽（ ）隧隧入（ ）尻尻尾（ ）黠黠（ ）顷顷刻（ ） （3）语音停顿 （每句只划一处，用“/” ） A 后狼止而前狼又至。 B 其一犬坐于前。 C 禽兽之变诈几何哉？ 2、全班齐读课文（声音要洪亮、注意语音停顿） ，结合课下注释疏通文意。 方法提示：回顾文言文翻译五字法：留、替、调、补、删 （要求：组内二人互助解决，如有疑问组内互助，仍不能解决的圈点出来 准备质疑，其他组准备答疑。 ） （1）质疑答疑 （2）组间挑战 ( 要求：每组准备挑战者和应战者，每个挑战者只能挑战一句，其他同 学认真倾听。) （3）挑战自我 （要求：挑战者先译加线词，再解释句子，其他同学认真倾听点评。 ） A 屠大窘，恐前后受其敌敌。 B 少时，一狼径去，其一犬犬坐于前。 C 一狼洞洞其中，意将隧入以攻其其后也。 D 禽兽之变诈几何几何哉？止止增笑耳。 总结归纳总结归纳：文言文翻译时要注意 字、 字、 字。 四、研学（合作探究） （19 分钟） 1、梳理情节（在箭头上方填一个合适的动词） （4 分钟） （要求：小组讨论，每组将答案写在展板上准备展示，其他组可质疑点评。 ） 屠 狼狼狼狼 户 2、感知形象（先概括形象，再从课文找出依据表述。 ） （10 分钟） 屠户屠户 分析屠户和两狼的性格特征： 两狼两狼 （要求：小组讨论，将概括人物形象的词写在展板上，每组推选两个代表展 示一人分析屠户一人分析狼，组员可补充，其他组点评或补充。 ） 总结归纳总结归纳：文言小说刻画人物形象侧重 描写描写。 3、探究主题（5 分钟） 这篇文章想借狼的可悲下场告诉我们什么道理呢？（可用原文回答，也 可用自己话回答，可从屠户角度或狼的角度谈。 ） （要求：小组讨论后举手展示） 五、延伸迁移（4 分钟） 故事中的狼已经毙命于屠户的刀下，但现实生活中“狼”的故事还在 上演，你有没有听说过诈骗犯几人合伙骗取老太太的钱财；小学门口学生 遭到绑架；中学生被拦路抢劫 我们亦或遇到学习中的“狼” ，如： 挫折、困难、压力 学了本文后，如果你遇到这类情况，你会怎么办？ (可结合某一种情况谈看法） (小结)：遇事不慌张，冷静出招。正视困难，挑战困难，战胜困难，值得每 一位中学生思考愿同学们能够用智慧踏平一切荆棘，让生活一路阳光相伴！ 人教版七年级下册人教版七年级下册狼狼说课稿说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好，很高兴和大家一起交流、学习。我今天说 课的题目是狼 ，本节课我将选择运用多媒体、导学案等形式完成教学目标， 突破重点、难点。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、 教法与学法、教学过程、板书设计等方面说说本节课的教学设想。 一、教材分析一、教材分析 狼是人教版初中语文七年级上册第 20 课一篇文言文。本单元不仅反映 了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。因 此，要求学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己 的生活体验，大胆发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。 狼这篇文章 篇幅短小，节奏紧凑，情节曲折，语言简洁生动，是学生积累文言知识，培养 阅读文言文能力的好文章。 二、学情分析二、学情分析 七年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，积累了一些常用的文言词语， 他们凭借课下注释，基本上能读懂这篇文章的大意，也初步建立了文言语感， 同时能够对故事有自己的感悟做出积极的评价，但对文章的妙处，文字背后的 东西你，仍需教师引导他们揣摩、讨论。 三、教学目标三、教学目标 根据新课标，联系本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教 学目标定为： 知识目标：知识目标：1、诵读课文，积累文言词汇，正确理解翻译课文 2、能生动形象的复述故事，理清情节 3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，分析狼与屠户的形象， 把握文章主旨 能力目标：能力目标：1、培养学生阅读文言文的能力 2、生动形象的复述故事，理解故事的寓意及其现实意义 3、学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法 情感目标：情感目标：1、认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶人 要敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。 2、同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 教学重点：教学重点：1、在理解课文基础上，学习文章生动曲折的故事情节 2、领悟作者语言运用的精妙，分析狼与屠户的形象 教学难点：教学难点：揣摩语言，领会文章意味深长的寓意及现实意义 五、教法与学法五、教法与学法 教法：教法：根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文 的教学可采用诵读法、合作探究法、问题导引法，讨论点拨法，在 教学过程中，力求体现学生自主性，教师 授之以渔的教学理念。 学法：学法：在新的语文教学理念下，传统的文言文教学的方法，已经不利于学 生自学能力的培养。新的教学理念反对注入式教学，倡导启发自主 式教学。因此，在教学过程中，我将采用自主、质疑、探究的学习 方式。 六、教学过程六、教学过程 通过对上面的分析，在施教时我准备用一课时来完成教学任务，整个教学 过程分为五个环节：激发导入整体感知自主疏通分析形象领 会主旨。具体操作如下： （一）：图片导入、激发兴趣（一）：图片导入、激发兴趣 利用多媒体播放一组狼的图片，请学生说出利用课间搜集到的有关“狼 的成语和故事，并且概括出狼的本性。再请学生简介蒲松龄及聊斋志异 。 （设计意图:为下文主题的把握埋下伏笔，同时，激发兴趣，自然引入新课 的学习。 ） （二）：认读课文、整体感知（二）：认读课文、整体感知 文言文教学应该采取“整体部分整体”的活动过程，通过整体感 知，让学生初步掌握课文内容，进而对字、词、句的教学，以便能准确的理解 课文。具体做法是： 1、学生自读课文 2、指名学生读 （师生共同点评，纠正字音） 3、教师范读课文，学生注意听清字音和朗读停顿 4、学生练读 5、男女生竞读，互相点评 6、全班齐读，要求读出情感 （设计意图:诵读对文言文教学尤为重要，通过多种诵读方式培养学生语感， 使学生对课文有一个整体感知。 ） （三）：译读课文、疏通文意（三）：译读课文、疏通文意 1、学生充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。个人无法解的， 做好标记（学习过程中遇到的难词、难句）后由小组合作解疑交流，最后解决 不了的问题全班交流，教师作适当提示。 （设计意图：尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。 ） （为了了解学生是否落实，将书中重点字词句在课件中展示出来，以抢答形式 检查落实情况。最后疏理出文中的通假字、古今异义词及一词多义现象） 2、学生再读课文，要求分组合作复述故事理清情节 提示：开端遇狼 发展惧狼 高潮御狼 结局杀狼 （设计意图：通过复述课文使学生整体感知课文生动曲折的故事情节） （四）品读课文、分析形象（四）品读课文、分析形象 1、解读作者笔下的狼 问题:你觉得文中狼有什么特征？你是从哪里看出来的，在文中找出依据 2、解读作者笔下的狼 问题:你觉得文中的屠户是一个怎样的人？你是从哪里看出来的，在文中找出 依据 （学生先独立思考，再师友合作，学友进行展示，学师补充，其他小组质疑、 点评，最后师生共同总结。 ） 3、再读课文，注意读出狼的性格及屠户的心理变化。 (设计意图：通过品析文中形象进一步加深对课文内容的理解，又能训练学生 的口头表达能力) （五）悟读课文、把握主旨（五）悟读课文、把握主旨 1、学生自由讨论：本文主要写的是狼还是人呢？ （教师可提示从：标题、行文、结尾） 2、理解作者写作本文的用意，概括文章主旨 3、学生以“读了此文后，我认识到”句式说话，对课文内容进行品 析 （设计意图：让学生掌握课文阐明的道理，并从中得到启示，进一步加深 对课文内容的理解） （六）拓展延伸（六）拓展延伸 对待像狼一样的恶人不但要敢于斗争还要善于斗争。假如有一天你 在汽车上遇到小偷偷东西，你会怎么做？（学生畅所欲言） （设计意图：让学生能提高认识学以致用） 教师对小组学习情况进行简要评价、打分，提出表扬和不足。教师对小组学习情况进行简要评价、打分，提出表扬和不足。 （七）（七） 、布置作业、布置作业 请展开丰富想象，把课文改编成一篇白话文故事。 要求：1、情节要与原文相吻合，可以适度的拓展。 2、在合适的地方要用上描写的表达方式。 【设计理念：作业宜精不宜多，起到巩固所学知识，陶冶学生情操的目的，又可以 促进学生写作水平的提高。 】 七、板书设计七、板书设计 屠户屠户 杀杀 狼狼 （机智、果敢） （贪婪、狡诈） 敢于斗争、善于斗争敢于斗争、善于斗争 教学创新设计：教学创新设计： 本节课始终贯穿以学生为本的思想，采用开放性教学。在教学过程中 关注每一个学生在思想上的发展，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅 读、讨论探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念， 让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意 识，培养阅读文言作品的兴趣，提高阅读写作水平! 各位评委老师，以上是我对本课的设计说明，还存有不够周详的地方，各位评委老师，以上是我对本课的设计说明，还存有不够周详的地方， 请评委老师指正，谢谢！请评委老师指正，谢谢！ 学习目标学习目标: 1、结合注释理解文章大意，掌握重 重点字、句的翻译。 2、分析屠户和狼的形象，把握文章 主旨。 3、联系实际，学会应对现实中的“ 狼 ”。 一、读学一、读学 1、出声自读课文一遍，独立完成学案出声自读课文一遍，独立完成学案（1）（）（ 2）（）（3）小小 题。题。 （要求：完成后组内两两交换，举手展示，其他学生纠错要求：完成后组内两两交换，举手展示，其他学生纠错。 ） 2、全班齐读课文（声音要洪亮、注意语音停顿），结全班齐读课文（声音要洪亮、注意语音停顿），结 合合 课下注释疏通文意。课下注释疏通文意。 方法提示：回顾文言文翻译五字法：留、替、调、补、删方法提示：回顾文言文翻译五字法：留、替、调、补、删 （要求：组内二人互助解决，如有疑问组内互助，仍不能要求：组内二人互助解决，如有疑问组内互助，仍不能 解决的圈点出来准备质疑，其他组准备答疑解决的圈点出来准备质疑，其他组准备答疑。）。） 挑战老师挑战老师 A屠大窘，恐前后受屠大窘，恐前后受其其敌敌。 B少时，一狼径去，其一少时，一狼径去，其一犬犬坐于前。坐于前。 C一狼一狼洞洞其中，意将隧入以攻其中，意将隧入以攻其其后也。后也。 D禽兽之变诈禽兽之变诈几何几何哉？哉？止止增笑耳。增笑耳。 （要要求求：挑挑战战者者先先译译加加线线词词，再再解解释释句句子子，其其他他 同学认真倾听点评同学认真倾听点评。）。） 屠屠 户户 狼狼狼狼狼狼 二、研学（合作探究）二、研学（合作探究） 1、梳理情节、梳理情节（在箭头上方填一个合适的动词）（在箭头上方填一个合适的动词） 狼狼 2、感知形象、感知形象 （先概括形象，再从课文找出依据表述。）（先概括形象，再从课文找出依据表述。） 3、探究主题、探究主题 这篇文章想借狼的可悲下场告诉我们什么道这篇文章想借狼的可悲下场告诉我们什么道 理呢？理呢？ 三、三、延伸迁移延伸迁移 故事中的狼已经毙命于屠户的刀下，但故事中的狼已经毙命于屠户的刀下，但现实现实 生活中生活中“狼狼”的故事还在上演，你有没有听说过诈的故事还在上演，你有没有听说过诈 骗犯几人合伙骗取老太太的钱财；小学门口学生骗犯几人合伙骗取老太太的钱财；小学门口学生 遭到绑架；中学生被拦路抢劫遭到绑架；中学生被拦路抢劫我们亦或遇到我们亦或遇到 学习中的学习中的“狼狼”，如：挫折、困难、压力如：挫折、困难、压力 学了本文后，如果你遇到这类情况，你会怎学了本文后，如果你遇到这类情况，你会怎 么办？么办？(可结合某一种情况谈看法）可结合某一种情况谈看法）