1、让想象在海底生画让想象在海底生画 教学内容：教学内容： 苏教版四年级上册海洋怪兽 教材分析：教材分析： 本课是在学习认识了海洋世界的基础之上，继续“潜入”深海认识海 洋怪兽 。本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、 搜集资料，共同创作海洋怪兽的形象，用平面的方法把自己所创作的海洋怪兽的 特征和神秘表现出来。本单元以海洋世界为主题，主要以培养学生的创新意识为 目标， 充分考虑到学生的身心特点以及美术教学的基本规律，保护和发展学生的 好奇心和想象力，培养审美情趣，提高对美的感受能力，同时增强学生保护大自 然生态环境的意识。 教学目标：教学目标： 认知目标：通过欣赏、观察、讨
2、论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。 技能目标：在上节课的基础之上展开对海底世界的思考和遐想，运用各种方 法大胆创作出造型独特的海洋怪兽，培养学生的创新意识。 情感目标：培养学生发现美、表现美、创造美以及享受美的能力。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：了解海洋怪兽的形象特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、 怪等艺术特点，创作出个性鲜明的海洋怪兽。 教学难点： 运用多种表现方法突出海洋怪兽的特征， 创作出奇特的怪兽形象。 教学准备：教学准备： 教师准备：海洋怪兽的录像资料，课件、范画、记号笔、彩纸等。 学生准备：水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激
3、趣导入 1、师：闭上眼睛，听，这个声音来着哪里？ 生：大海、海洋。 师板书：海洋 师：大海里有什么？ 你会画吗？挑一种你最喜欢的海洋动物快速的画出外形。师适时评价。 2、师：今天老师也给大家带来了两个海洋动物，我们一起欣赏一下吧！ 教师播放科幻片八爪狂鲨大战梭鱼翼龙片段。 师：影片中你看到了什么？和你们刚才自己画的海洋动物相比较，有什么特 点？ 生：样子很奇怪、很凶猛、像怪兽 师：你们说的很好！在这部影片中有一些海洋怪兽的形象，这节课我们就一 起走进海洋怪兽的世界。 （出示课题） 【设计意图：特效、震撼的艺术场面能快速的抓住学生的眼球，吸引学生的 注意力， 能让学生快速的融入学习氛围， 感受海
4、洋怪兽所带来的惊喜， 直入主题。 】 二、观察欣赏二、观察欣赏 1、这些海洋怪兽的身上，你找到了哪些你所熟悉的其他动物的特征呢？比 如说身体像什么？嘴巴像什么？头像什么？身上的背鳍又像什么？ 生：鲨鱼的尾巴变成了章鱼的触角、翼龙有鱼的尾巴 小结：像这样具备多种生物特点的海洋怪兽，是用了添加组合的方法才创造 出这么鲜活的艺术形象。 （出示：添加组合） 师：设计师为什么要这样组合？（板书：攻击、防御） 【设计意图：欣赏有不同生物特征的变异的海洋怪兽，从熟悉的特征入手， 循序渐进让学生了解海洋怪兽的特征和表现方法。 】 2、我们一起欣赏几张刚才影片中出现的海洋怪兽的形象，说说看，这些形 象给我们什么
5、样的感觉呢？（出示课件） 生：很恐怖、很庞大、眼睛很大，牙齿很尖，尾巴很多 师：同学们观察得真仔细！那像眼睛很大、尾巴很多等等这些地方用到的是 我们以前所学习过的什么方法呢？ 生：夸张（出示：形象夸张） 师：在你的想象中你会怎样组合？现在给你一个机会让你的海洋动物“怪” 一些。 学生继续在第一次作业上进行添加组合。 【设计意图：教师引导学生观察图片，自主学习。通过学生的描述，既复习 了旧知，也增强了他们学习的自信心。 】 3、其实这样的海洋怪兽不仅仅出现在虚构的影片中，我们的现实生活中也 有很多的海洋怪兽。海洋怪兽其实就是一些长的比较奇怪的海洋生物，我们看看 它们“怪”在哪里。 （出示课件）
6、（1）章鱼、条形鱿鱼。 师：你们观察一下章鱼最大的特征是什么？和条形鱿鱼有没有共同之处？ 生：它们都有很多的触角，身上还有很多的点。 师：你们看看这些点有什么变化吗？ 生：有疏有密 出示：点疏密、节奏 师出示条形鱿鱼的图片，点多了就形成了面。出示：面大小、轻重 （2）海龙、刺魨。 师：你能找出海龙和刺魨有什么特征吗？ 生：海龙身上的装饰让人感觉软软的像树叶一样漂浮着，而刺魨身上是很多 又硬又尖的刺。 教师边示范，边出示：线曲直、虚实 【设计意图：学生在直观的比较中辨别点、线、面的不同表现方法所达到的 不同效果，为下面将要进行的实践创作做了很好的技能铺垫。 】 （4）欣赏几张颜色鲜艳的海洋怪兽的
7、形象。 师：除了用点、线、面来装饰海洋怪兽使它们更加的“怪” ，我们还可以添 加什么使我们的海洋怪兽更加的生动呢？ 生：颜色。 小结：这些海洋怪兽要么造型非常的奇特，要么就是它们身上的色彩都非常 的鲜艳，才能给人们“怪”的感受。 （出示：色彩鲜艳） 4、走进博物馆 从古至今，神秘的海底世界一直吸引着人们去探索、去发现，让我们一起走 进博物馆去看看吧！ 【设计意图：通过参观博物馆、欣赏古生代海洋怪兽，让学生了解从远古时 期人类就已经开始用绘画等方式表现这些海洋怪兽了，拓宽学生的知识面，渗透 文化，激发学生创作的兴趣。 】 5、欣赏同学作品 下面我们一起欣赏一下我们的同学是如何创作海洋怪兽的形象的
8、。 他们的作 品中有哪些优点是值得我们学习的？ 【设计意图：通过欣赏同学的作品，深入分析点、线、面以及组合运用的学 习，为下面的创作做好铺垫。 】 三、师生合作、尝试创作三、师生合作、尝试创作 1、师：看了这么多海洋怪兽的图片，老师都迫不及待的想画一画海洋怪兽 了。现在老师在纸上画，你们看看老师画的海洋怪兽怪不怪。 （教师画一条普通 的鱼） 生：不怪。 师：为什么？ 生：因为它很普通、不够凶猛、牙齿不够尖 师：那你们帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪兽。 2、指名学生到台上进行修改，教师适时指导。 师：看，经过同学们的改造，现在又有了一个新的形象，现在再来看看还怪 不怪呢。 【设计意图
9、：第一次错误的示范，让学生更加强调了海洋怪兽的特征，加深 他们的印象；第二次同学们进行改造浓缩了新知的要点，为学生的创作提供了很 好的思路。通过师生合作让学生再次了解创作过程。 】 四、创作表现四、创作表现 作业要求： （1）继续运用点、线、面等方法大胆的为你的海洋怪兽设计出一种独特的 纹样。 （2）造型奇特，色彩丰富，富有创意。 教师巡回指导，学生实践创作。 五、展示评价五、展示评价 展示学生的作业。 1、自评：请自愿上台的同学来给大家介绍一下你所创作的是什么海洋怪兽， 它有什么特点。 2、互评：你最喜欢哪位同学设计的海洋怪兽，喜欢他设计哪些部分。 3、教师点评，取长补短。 【设计意图：展评
10、时主要以学生的自评、互评为主，教师评为辅。自评不仅 可以很好的培养学生的语言表达能力，又能提高他们对美的鉴赏能力；互评可以 让学生学会从画面效果、造型能力、表现技巧等方面去欣赏作品、评价作品，让 学生拥有一双发现美的眼睛，学会欣赏别人。 】 六、拓展总结六、拓展总结 1、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的、吓人的呢？我们来看看这几只 海洋怪兽师什么样的？（出示几幅很可爱的海洋怪兽的形象。 ） 生：很可爱、很滑稽。 师：原来海洋怪兽并不一定是可怕的，也可以是可爱的，只要看起来怪，突 出“怪”字。 【设计意图：适当的提醒防止学生的思维固定化，鼓励学生发挥自己的想象 力，大胆创作。 】 2、 “艺术来源于生活，又高于生活。 ”设计师们不仅仅把海洋怪兽的形象用 在科幻电影中，在我们的生活中也有很多关于海洋生物的设计，来装饰我们的生 活。 3、总结：关于海洋怪兽的设计种类繁多、千姿百态，课后，你还可以利用 一些废旧材料、所收集的信息来做一做你们心目中的海洋生物，看看谁的想法更 奇特、更有创意，把我们的教室装扮成海洋的世界。 【设计意图：课后的拓展引导学生关注生活，启发学生用艺术的眼光观察生 活、热爱生活、发现身边的美，同时为下一课的教学做好准备。 】
