1、我为什么而活着教学设计 课前活动：古筝伴奏背诵古诗词 课前引入： 有一个哲学笑话， 说每次进小区的时候保安都会问他三个哲学上的终极问题，“你是谁？” “从哪里来？” “要到哪里去？”让他陷入了深深的思考。 实际上这三个问题的简化版，就是今天的课题，哲学终极一问： 我为什么而活着 。 大家有没有思考过这个问题？现在我先不问大家的思考， 我们一起来看看本文的作者对 这个问题的思考。 （一）这篇文章的作者是谁？（一）这篇文章的作者是谁？ 明确：罗素，英国哲学家、数学家、作家。 （二）请同学们齐读课文，从文中找出作者（二）请同学们齐读课文，从文中找出作者 “为什么而活着为什么而活着”的答案。的答案。
2、回答问题之前，请同学们对照屏幕读准下列字音： 遏制 濒临 深渊 星辰 明确明确： （文章第一句）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这 三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 （二）作者说（二）作者说， “这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生” ，这三种感情带给作，这三种感情带给作 者怎样的体验？者怎样的体验？ 明确：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝 望的边缘。 试着从修辞和内容来赏析这句话。 飓风说明了什么？（强烈）深深的苦海指的是什么？（人生的苦难苦海无涯，回头 是岸） ，濒临绝望的边缘指
3、的是什么？（作者想减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深 受其害。 ） 这个句子写得好不好， 哪里好？作者把自己的感情溶入形象的比喻中， 使的文章的语言 含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。 （三）作者为什么渴望爱情？得到爱情了吗？（三）作者为什么渴望爱情？得到爱情了吗？ 明确：明确： 1. 爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中 的其他一切。 2. 爱情解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测 的深渊。 3. 在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 作者说：这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得
4、到了它。 实际上：罗素 98 岁的一生中结婚四次，中间还有过无数个情人。80 岁时还和第三任妻 子离婚，娶了伊迪丝芬奇。非常有意思的是，每一任妻子一般都是在 15 年的共同生活后 离婚的。 （四）作者为什么追求知识？寻求到了吗？（四）作者为什么追求知识？寻求到了吗？ 1. 我希望了解人的心灵。 2.我希望知道星星为什么闪闪发光。 3.我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。 作者说：这方面我获得一些成就，然而并不多。 实际上：罗素（18721970） 是当代的一位巨人，集哲学家、作家、数学家和政治理论家于一身。一生中，完成 40 余部著作，涉及哲学、数学、伦理学、社会学、教育、历
5、史、宗教以及政治等各方面。罗素 首要事业和建树是在数学和逻辑领域， 对西方哲学产生了深刻影响。 中年时期所写的有关道 德、政治、教育、和平主义等方面的著述，激励和启发了人们的进取精神。 （五）作者对人类苦难不可遏制的同情表现在哪些方面？罗素渴望减轻这些不幸，做（五）作者对人类苦难不可遏制的同情表现在哪些方面？罗素渴望减轻这些不幸，做 到了吗？到了吗？ 1. 饥饿的儿童。 2.被压迫者折磨的受害者。 3.被儿女视为可厌负担的无助的老人。 4.充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界， 作者说：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 实际上： 晚年在积极反对制造核武器和反对越南战争的斗争
6、中， 成为全世界理想青年的 鼓舞者。 （六）你为什么而活着？（六）你为什么而活着？ 我想，大家一定也想把这个问题提给老师，我引用一段话来表达我对人生的向往。 孟子曰： “君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧 于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 ” 2故： 事故，指灾患病丧。 怍： （zu） ：惭愧。 孟子说： “君子有三大快乐，称王天下不在其中。父母健在， 兄弟平安、没有怨恨，这 是第一大快乐；上不愧对于天，下不愧对于人，这是第二大快乐；得到天下优秀的人才进行 教育，这是第三大快乐。 ” （七）作者怎样评价自己的一生。（七）作者怎样评价自己的一生。 “这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 ” 如果问我这个问题：我想回答是“我真的还想再活五百年” （八）我希望大家怎么活着？（八）我希望大家怎么活着？ 像哲学家一样思考，像文学家一样写作，像诗人一样表达，像罗素一样实践自己对人生 理解。
