1、语言要连贯教学设计语言要连贯教学设计 教学目标教学目标 1.理解作文技法的内容 2.学会在写作中活学活用这一写作技法 一、导入一、导入 高科技时代给我们的学习提供了丰富多样的渠道和手段，形式也越来越新颖。 利用“江西教育资源公共服务平台”提供给我们的“个人空间”进行教学，就是 一件效果奇特的新鲜事。下面，我们一起来借助老师的“个人空间”来学习“语 言要连贯”的作文方法。 二、讲授、观察、示范二、讲授、观察、示范 1.1.讲技法讲技法。组织同学们一起学习我发表并上传在“个人空间”的作文指导文章 文从字顺连贯流畅。这篇作文指导文章发表在 2018 年 7 月 10 日初一版的 作文指导报上。让同学
2、们查看发表文章的样报，以信服老师讲授的方法值得 学习，相信老师讲的方法技巧科学、合理并实用。文章内容由我写的技法指导和 我指导的两位学生按技法写成的两篇习作组成。这篇文章我告诉学生可以在我 “个人空间”“文章”里的“成果分享”中的“作文指导”中去下载学习，也可 以在“资源”里的“作文指导”中找到。我一边讲解，一边当众下载到教室里的 电脑“E”中，通过放大字体组织大家学习了“文从字顺连贯流畅”这一作文 指导专题的内容，让大家明白写作文怎样才算做到了文从字顺、连贯流畅，有哪 些方法技巧，应该注意哪些问题。 2.2.反复观察反复观察。 指导学生学习了写作技法之后， 我有意识地让同学们一起来访问 老师
3、的“个人空间”，引导同学们在老师设置的空间音乐声中，认真仔细地观察 起老师的“个人空间”来。我提醒同学们注意记录下一些主要内容、栏目、数据 等。重点引导同学们看“相册”和“文章”中的内容，有些内容进行点开放大， 让同学们看得更仔细、印象更深。怕同学们看一遍记不住，我让同学反复看了第 二遍、第三遍，以加深印象。 3.3.用技法尝试写作用技法尝试写作。引导学生访问、观察老师的“个人空间”之后，我要求同 学们以访问老师的“个人空间”为内容，用老师刚讲解的、放在空间中的“文从 字顺连贯流畅”的写作方法，写一篇作文。 4.4.同类范文引路同类范文引路。先给 5 分钟思考、写作，之后，可能同学写作会有困难
4、，再 一次用起了“个人空间”来帮助同学们写作。我点开“文章”里的“发表习作”， 出示了以前教过的同学曾写过的一篇老师空间访问记，让学生作为参考。先 放大“文档”看，又点开看习作发表的照片。习作写得不错，和老师的作文指导 性文章发表在作文指导报的同一版面上，对引导、启发同学们写作应该会有 较大的帮助。 三、写作设想三、写作设想 通过有效技法的指导，新颖的老师“个人空间”为写作内容，又以同类习作再 引路，降低了写作的难度，同学们写作欲望应该会高涨起来，写作积极性也容易 调动起来。应该能达到这次作文指导的目的，取得较好的作文指导教学效果。 四、学生作文四、学生作文 学生开始写作，活学活用本节课的作文技法。
