1、在牛肚子里旅行教学设计在牛肚子里旅行教学设计 教学目标:教学目标: 1.会认读 15 个生字词,会写生字“旅”。 2.正确、流利地朗读课文;初步感知课文大意。 3.能画出红头在牛肚子里的旅行路线图,能根据路线图用上连接词讲述红头在牛肚子里的旅行过程 4.能按顺序用上连接词写一段话。 教学重点教学重点:认读生字词;画出红头在牛肚子里的旅行路线图,能根据路线图用上连接词讲述红头在牛肚子里 的旅行过程。 教学难点教学难点:能按顺序用上连接词写一段话。 教学用具:PPT 课时:第一课时 教学过程 一、谈话导入 1. 同学们, 你去旅行过吗?去过哪里?心情怎样?出示人们旅行的图片, 感受旅行是快乐的,
2、是自由的。 2. 设疑揭题:有一只叫红头的小蟋蟀,也去旅行了,但它的这次旅行可并不快乐啊,还是一场惊险的旅 行。因为它去的地方很特别,在哪里呢?引出课题在牛肚子里旅行。 3. 师板书课题,学生齐读课题。 4. 师范写生字“旅”,学生书空,强调书写格式。 5. 学生练习写,师巡视。 6. 提问: 那是谁在牛肚子里旅行呢?为什么会到牛肚子里去旅行呢?结果怎样呢?让我们一起去课文中 找找答案吧。 二、初读感知,扫清生字障碍 1.初读课文。课件出示朗读要求:自由朗读课文,遇到不会读的生字词可以借助课文拼音、字典或是向同桌 请教等等,多读几遍,再圈画出来,并标出课文的自然段,我们开始吧! 2.课件出示“
3、我会认”的词语,认读生字词,指名读、开火车读、齐读等多种方式朗读。理解“细嚼慢咽”、 “吞”、“贮藏”等字词意思。 3. 课件出示朗读要求:小蟋蟀红头为什么会到牛肚子里旅行呢?最后结果怎么样?是谁帮助了它?全班齐 读课文,读准字音,读通句子。 4.学生自主交流,并指名学生回答,师相机点拨,师生评议。并以填空方式概括课文大意。(课件出示:蟋 蟀青头和红头是一对非常要好的朋友,有一天,它们在玩捉迷藏时,红头一不小心被一头正在吃草的大黄牛 一口吞进了嘴里,最后在青头的帮助下,红头安然无恙的脱离险境,有惊无险的在牛肚子里做了一次旅行。) 三、研读交流 1.红头来到了牛肚子里,都经过了那些地方呢?课件出
4、示:快速默读第 7-18 自然段,找出红头的到过哪些地方? 圈画出来,与你的伙伴交流讨论。教师相机画出红头的旅行路线。 2.学生自主交流,师巡视点拨。 3.指名反馈,师相机板书(板书:牛嘴里、第一个胃、第二个胃) 4.口语训练。学生结合路线图尝试说小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。引导学生使用“先.然后.接 着.最后又.”的顺序连接词,说说红头在牛肚子里的旅行过程,师生评议。 四、小练笔 思考你在上学路上都经过哪些地方?想一想,最好用上“先.然后.接着.最后.”类似 的词,按顺序写一段话,并画出你上学路上的路线图。写完后读一读,与你的同桌交换互评,互改。 1.学生写,老师巡视指导。 2.指名学生读一读自己的习作,师生评议。 五、小结 通过这节课的学习,我们知道了红头和青头是一对非常要好的朋友,它们在捉迷藏时,红头不小心被正 在吃草的大黄牛一口吞了进去,最后在好朋友青头无私的帮助下,红头得以脱险。那么在红头深陷危险时, 青头是怎样一步步帮助它,让它能安然无恙的从牛肚子里出来呢?下节课,我们继续学习课文。 五、布置作业 1.写一写本课要求会写的生字,要求书写规范、美观。 2.试着与你的小伙伴分角色朗读课文,体会青头和红头对话时的情感,读出相应的语气。 板书设计:10.在牛肚子里旅行 第一个胃 红头牛嘴里 第二个胃