1、人教部编版三年级上册第五单元 16、金色的草地第二课时教学设计 教学目标： 1、会认会读本课的生字新词，学会写“察、趣、喜、睡”四个生字。 2、读懂课文，了解草地颜色的变化及原因，进一步培养热爱大自然的 感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3、通过读文，体会作者的观察事物的方法，学习作者将发现过程写清 楚的方法。 4、拓展积累作者的一些观察自然的优美语句。 教学重难点：在读文中了解草地颜色的变化及原因，体会作者的观察 方法，学习作者将发现过程写清楚的方法。 教学过程； 一、导入课题 1 今天， 就让我们继续跟随苏联的大作家普里什文， 走进那金色的 草地，去欣赏一片有趣的蒲公英。请同学们跟老
2、师一起写课题。 (板书:金色的草地)一起读课题。 【设计意图：教师用凝练、简洁的语言介绍作者，开启愉快的学 习旅程。】 二、复习 昨天咱们已经学习习了课文， 相信大家已经认识了不少生字新词， 我们来玩个测试的小游戏。 1 希沃课堂游戏：给生字选择正确的读音 2 希沃课堂游戏：选词填空 【设计意图：通过不同要求不同形式的课堂游戏，激发孩子的学 习热情，一步步指导学生达到复习的目的，读准字音，认清字形】 3 出示第三组词语，标红色的字是今天要写的生字，指导书写 出示微课，请同学们认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔， 在练习纸上写一个。(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!) 【设计意图：通过老师课
3、前录制的写字教学视频，给学生更加直 观、全面、清晰的写字指导，让学生看得见，听得清，写得规范。】 4 请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲 了我在草地上的哪两件事呢?(把大概内容说到就好) 板书；玩耍 发现 三、重点研读;发现 1 指着板书说， 作者在草地上快乐的玩耍， 还体验到了发现的乐趣， 他发现了什么？又是怎么把自己的发现写清楚的呢？请同学们默读课 文的第三自然段，画一画相关的句子。 出示第三自然段，学生汇报，师在课件上勾画出学生找到的句子。 预设：草地的颜色变化真多，你能把这令人多变使人惊奇的草地 通过朗读带到大家面前吗?草地还有变色的秘密，多神奇啊，请你读一 读。
4、 指名读(顺势指导朗读）男、女生分别朗读 【设计意图：第 3 自然段描写了“我”进一步对草地进行观察， 发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产 生颜色变化的原因。教学这一部分，首先要从“趣”字入手，借助想 象，领悟“变化”；通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感受大 自然给我们生活带来的乐趣。】 读好了这段话，你知道草地为什么会变色的吗？谁能用自己的话 来说一说？ 让学生尝试用自己的语言先概括地说说原因。 草地变色和蒲公英有很大的关系，真是这样的吗？想不想看一 看？ 播放蒲公英花瓣张开、合上的视频，请学生认真观察。 现在，你知道了草地变颜色的原因了吧?谁来说一说，用上下面
5、的 句式。 出示填空：早上，草地是，因为蒲公英 中午，草地是，因为蒲公英 傍晚，草地是，因为蒲公英 只有一朵蒲公英盛开的时候，草地会变色吗？ 拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子，边做动作， 边读课文。 【设计意图：草地的变色的原因，借助视频，给学生更加直观的 感受，领悟“变化”，突破教学难点。】 作者是怎样发现这些规律的呢？你仔细观察一下，看看有什么发 现？ 通过勾画时间词，蒲公英的变化词。引导学生发现作者用了连续 观察，关注事物变化的方法。板书：连续 变化 【设计意图：本单元的教材指向习作，教学要点是引导学生学会 留心观察身边的事物，在前一课学习的基础上，引导学生继续关注作 者的观
6、察方法，连续仔细的观察以及在观察中发现事物是不断变化 的。】 在普里什文眼里，这些盛开的蒲公英已经不是一朵花，一片叶， 而是童年里一个可爱的伙伴，带给了他发现和探索的惊喜，难怪他会 这样赞叹：“多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英和我们一起起 床” 出示最后一段话，齐读。 作者通过仔细观察，发现了草地变色的秘密，那我们也来仔细探 究一下，作者是怎么把自己的发现过程写清楚的？靖你再仔细地读读 课文的第三自然段，想一想，和小组里的同学讨论一下。 小组讨论，引导学生发现作者是按照“看到现象提出疑问 再仔细观察得出结论抒发感受” 这样的方法和顺序来写的。 瞧，作者真是一下细心的人，正是用了这样的方法和顺序
7、，把他 在草地上的发现写得清清楚楚，让我们读起来兴趣盎然，让我们再来 回顾一下，好好地读读这段话。 师生合作读第三自然段。 【设计意图：在教学中重点引导学生关注作者的写法，教会孩子 如何有序地记录下自己观察中的发现，如：按时间顺序来写、把自己 的发现一步一步写清楚，最后还抒发了自己的感受等等，为后面的习 作做好铺垫。】 四、仿写练习 生活中，很多事物都在悄悄地发生着变化，只有像作者一样细心 的小朋友才能发现，你又发现了什么呢？把你的发现和大家说一说。 呈现思维导图，提示学生仿照作者的方法，写一写自己的发现。 学生尝试写片段，展示并评价。 【设计意图：思维导图是结合学生的探究结果，对本课观察和写 作方法的一个简单梳理，在小练笔之前呈现，给孩子的写作一点提示】 五、拓展延伸 孩子们，普里什文有一双善于捕捉大自然的眼睛，高尔基曾这样 评价普时什文，说他有生花的妙笔，在他的笔下，大自然的一切都具 有灵性。老师给你们准备了一份礼物，请拿出来看一看，分享一下。 【设计意图：引领学生更深入地走进普里什文其人其作，让孩子 们知道只有深入的观察，才能写出美妙动人的文章。拓展孩子的视野， 引出更广泛的阅读。】 六、板书：16、金色的草地 玩耍 连续观察 发现注意变化
