1、美丽的小兴安岭 教材分析 美丽的小兴安岭 是义务教育课程标准试验教科书三年级第 六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现 祖国发展成就， 培养学生爱祖国的思想感情” 这一主旨而编排的。 美 丽的小兴安岭描写了小兴安岭的美丽与富饶，课文语言生动形象， 恰当的运用比喻、拟人等修辞手法，字里行间流露出对祖国大好河山 的热爱之情。 学情分析 由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大 部分学生基本上养成了预习的好习惯。 三年级学生已初步形成主动识 字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对 周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。 教学目标 知识技
2、能目标：认识 13 个生字。会写 13 个字。会读 20 个词 语。有感情地朗读课文，初步感受作者的表达顺序。 过程方法目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语 言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四 季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并 产生创建美好家园的观念。 教学重点、难点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者 抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 课前准备 组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 制作小兴安岭四季风光的课件。 课时安排 两课时 第一课时第一课时 教学目标
3、 认识“兴、侧”等 13 个生字。会写“脑、袋”等 13 个 字。能正确读写“脑袋、严实、欣赏”等 20 个词语。 有感情地朗读课文。 教学重点、难点 认读生字词语，有感情朗读课文,了解作者的写作方法。 教学过程 教学流程 : 本节课我采用导入新课、检查预习再读课文、 整体感知精读春季、梳理方法自主学习、合作探究汇 报交流、精讲点拨总结写法、布置作业。 一、情境导入 1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经 欣赏了美丽富饶的西沙群岛，今天老师带你们去一个地方：这里有数 不清的树木，如绿色的海洋。春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶 子，生机勃勃；夏天葱葱茏茏；秋天红绿相间；冬天银装
4、素裹，分外 妖娆，这就是美丽的小兴安岭。（出示小兴安岭四季风光的课件，教 学中拟用电教手段，通过多媒体创设情境，使学生动情入境，可见可 闻，产生真切感）我们一起去领略一下它的美丽与富饶吧！ 2、板书课题：美丽的小兴安岭 3、读了课题，你发现了什么？ 小结：小兴安岭在我国东北的黑龙江，你想了解它更多的资料 吗？我们来看一下小兴安岭的资料。（出示课件） 二、初读课文，整体感知 下面让我们跟随作者一起走进美丽的小兴安岭， 饱览她那美丽 的风光，请大家打开课本，读读作者笔下的小兴安岭美在哪？ 1、 请大家自由读课文，要求：（1）、自由读课文。读后用笔 画出生字新词。(2)、把课文读通顺、读流利。(3)
5、、边读边思考，小 兴安岭给你留下了怎样的印象？ 2、 检查交流。 （1）出示带生字的词语，指名读，集体读。 （2）重点指导难读的字。 （3）去掉拼音读带生字的词语。 （4）. 学习要求会写的字。重点指导：袋、视、线、库。 （分析字型、结构、归类识记方法等） （5）. 练习书写 13 个 要求会写的字。 3、 指名学生读课文，其他同学思考：课文每一自然段讲什么？ 完成下面的练习（出示课件）。 （1）小兴安岭像（ 绿色 ）的海洋。 （2）小兴安岭（ 春天 ）的美景。 （3）小兴安岭（ 夏天 ）的美景。 （4）小兴安岭（ 秋天 ）的美景。 （5）小兴安岭（ 冬天 ）的美景。 （6）小兴安岭是（花园）
6、，也是（宝库）。 这种文章的结构叫总分总结构（板书：总分总）。这种文章 结构写出来的文章条理清晰，思路清楚，值得我们去学习和借鉴。作 者是按照什么顺序来写的？（课文是按春夏秋冬的顺序描写的） 4、思考：哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单 位，互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。） 学生 发表，师给予肯定。这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安 岭的美丽和富饶。 三、指导学习第一段 过渡句：这就是美丽的小兴安岭，让我们打开书本，在读课文 中发现这种美。 1. 师范读课文，小兴安岭给你留下什么印象？ 2.（出示课件） 提示：重读“数不清”，说明树木的数目多。 重读“几百里
7、连成一片”，说明小兴安岭非常辽阔。重读“绿色 的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。 省略号说明树的种类有很多。 3、齐读第一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作 绿色的海洋）我们有如此美丽富饶的小兴安岭而自豪，这是有千千万 万林业工人建设和保护的结果。我们要保护和建设我们的家园，让我 们的祖国更加繁荣富强。 四、赏读课文，感受美景 1. 小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小 兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段， 说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？ （新的枝条、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）
8、2. 课件出示学习要求：请同学们自由读第 2 自然段，边读边想， 主要写了什么景物。同组交流读。 （1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是 什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为 什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力 长出来的样子。） （2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流 着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。） （3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下 身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。） “欣赏”是 什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表 演动作。（通过拟人
9、的写法，表现了作者对小鹿的喜爱。） 3. 作者笔下的小兴安岭的春天多么的美丽，你喜欢么？你能把 你喜欢之情读出来吗？ 4 .想象画面，背诵课文。 5听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生 机勃勃的春天里。 下节课我们可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏、 秋、冬的风光，相信那就将会带给我们另一份情趣。 五、布置作业 完成下面表格（出示课件） 板书设计： 20美丽的小兴安岭 总：树木 分：春、夏、秋、冬 总：四季风景如画，物产丰富 小资料: 兴安岭为什么要叫兴安岭?它含有兴国安邦的意义。大、小兴 安岭都是我国主要的木材基地;大兴安岭主要在(内蒙古自治区)境 内。小兴安岭位于中国黑龙江
10、省东北部,属低山丘陵,北部以黑龙江 中心航线为界,与俄罗斯隔江相望,边境线长249.5公里,是中国东北 边疆的重要门户。 【林木资源】林区森林茂密,树种较多。有林地面积 280 万公顷,森 林覆被率 为 72.6%。 【动植物资源】 小兴安岭的森林、 沟壑中,栖息着兽类 50 余种,鸟类 220 多种。山林内有野生药材 320 多种,山野果 30 多种;山野菜资 源 20 多种,在黑龙江水域,生长的鱼类有 70 多种。 【矿产资源】据初步勘探,有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属 矿藏 20 多种,已探明的金属矿床、矿点达 100 多处。非金属矿产 资源 25 多种,矿点 140 多处。【旅游资
11、源】巍巍的小兴安岭绵延 起伏,茂密的大森林郁郁葱葱,层峦叠翠。 冬长夏短,日温差大,气候变 化悬殊。林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观:春 天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。 依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。这里 不仅四季带给你不同的景象,就是每一天、每一时都是气象万千,令 人心潮起伏,显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。 教学反思： 这课教学我先让学生初读课文，要求:读准字音，读通课文。 通过读对课文内容有一个整体的把握。然后提问:初读完课文，小 兴安岭给你留下了一个什么样的印象这一问题的提出，旨在了解 学生对课文初步感知的程度，从他们的
12、回答中获取信息，为后面的 教学作准备。这里，也随机学习了课文的第一段，让学生对小兴安 岭有了整体的印象。在落实生字新词这一块，我也有层次，有梯度 地进行教学，学生学得好，学得有味，课堂氛围浓厚。 学生在初步感知课文后， 对文中小兴安岭一年四季的美丽已经 有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。这时， 我就用很简单的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。 教学这一 段， 我首先让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物交流之 后，又让学生再读这一段，找找你感兴趣的句子，想想为什么喜欢 接着让学生欣赏品读。在赏读过程中，学生能学习作者抓景色的特 点进行观察，如春天里的抽出淙淙俯下身子侧着脑袋等词语， 学生抓得十分到位，鼓励学生说出自己独特的感受，体验和理解， 并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复 感受小兴安岭的美丽。同时，我也渗透学习方法，为下节课做好充 分地铺垫。但也有不尽意的地方，如:为了我的课堂，让学生时时 跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。最后的写字教学也留一点 小缺陷:没有时间给学生交流反馈。 通过课堂展示，让我感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需 要老师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平时的教学中不 停地积累教学经验，丰富自己，这样才能去丰富学生！
