第三单元-阅读-13 诗词三首-水调歌头（明月几时有）-ppt课件-(含教案+视频+音频)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：7062c).zip

飞花令 月 举杯邀明月, 对饮成三人。 李白 孤寂 明月松间照，清泉石上流。 王维 闲适 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 思乡 明月几时有，把酒问青天。 苏轼 水调歌头 （宋）苏轼 又见故人 苏轼，字 ，号 ，世称 ， （朝 代）著名文学家 、书画家，为“唐宋八大家”之一 ，与其父 ，其弟 并称“三苏”。 作品有东坡七集东坡易传东坡乐府 潇湘竹石图卷古木怪石图卷等。 诗词文书 题材广阔 ，清新豪 健， 与黄庭坚 并称 “苏黄” 豪放一派 ，与辛弃 疾同是豪 放派代表 ，并称 “苏辛” 著述宏富 ，豪放自 如，与欧 阳修并称 “欧苏” “唐宋八大 家”之一 黄庭坚、 米芾、 蔡襄 并称为“ 宋四家” 再识老友 正音 断句 读 释义 悟情 赏 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉 ，作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年 ？ 一问： 欲 恐 在 乘风归去 琼楼玉宇 人间 为何？ 恐何？ 如何？ 苏轼一生，从政约四十年，基本上 是在新旧党争的漩涡中坎廪起伏地度 过的，伴随着宦海沉浮，经历了多年 人生挫辱的他，也清楚的看到政治斗 争中不可避免的阴暗与险恶，感受到 了人生的无奈。但在困苦的生活中， 他却一直保持着开朗乐观的精神面貌 ，并且积极地进行创作。 这首词是公元1076年中秋作者在 密州时所作。苏轼因与当权的变法者 政见不同，自求外放，辗转在各地为 官。他曾经要求调任到离苏辙较近的 地方，以求兄弟多多相聚。但这一愿 望却无法实现。公元1076年的中秋， 词人与胞弟苏辙分别七年未得团聚。 此刻，面对一轮明月，心潮起伏，乘 酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 背景介绍 欲 恐 在 乘风归去 琼楼玉宇 人间 为何？ 恐何？ 如何？ 把酒抒怀： 失意 乐观 积极向上 转 低 照 朱阁 我转过朱红色的楼阁， 月光低低地照在窗台上， 照的我没有办法睡觉。无眠 绮户 月儿转过朱红色的楼阁 ， 月光低低地照在窗户上 ， 照着没有睡意的自己。 不应有恨，何事长向别时圆？ 问月：月儿啊！你 自答：人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 二问： 但愿人长久，千里共婵娟。 对月思亲： 离愁 豁达 美好祝愿 豁达 美好祝愿 乐观 积极向上 离愁 失意 1.李瑞还是那样，乐观而又洒脱，只 见他将袖子撸起，端起酒杯： “朋友们，来，干了它，虽说我们已经多 年没见了，但我仍时常怀念当年我们 “_”的豪 情与浪漫。”说完他咕咚咕咚地将酒喝了 下去。 根据情境用原文填空 2.今天是农历十六，“十五的月亮，十 六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮” 。张子涵躺在床上，眼前浮现出母亲忙碌的 身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向 西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼 “_”的那份辗 转反侧 3.我们将去送马标，三年来日夜相伴 的训练，如今他将到美国去，虽然三年前 我已经知道终会有这么一天的，但觉得不 会来得这么快，走进侯机亭，才真切地感 受到分别在即，也才明白了苏轼那 “_”的遗憾。 4.又是一年中秋夜，皓月当空，情思 不断，想起多年以前共话明月的那帮孩子 们，如今都已各奔前程，身处四方，只能 为他送上“_”的祝 福。 咏流传 经典 水调歌头 宋苏轼 明月几时有？把酒问青 天。不知天上宫阙，今 夕是何年？我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影 ，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久 ，千里共婵娟。 水调歌头教学设计 【教学目标】 1.掌握必要的文言词语，疏通词的大意，落实背诵 ； 2.体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理，感 悟词创设的完美意境。 3.理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终 心胸开阔豁达的心理变化过程，学会善于在逆境中调 整自己的心态。 法。 【教学重难点】 重点:熟读、理解古文,培养学生阅读文言文的能力。 难点: 结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴，品味精 妙的诗歌语言。 【教学过程】 一、一、 活动导入活动导入 1.飞花令，说说与“月”有关的古诗词； 2.不同诗句表达作者不同的情感，从“举杯邀明月, 对饮 成三人。 ”读出了李白的孤寂，从“明月松间照，清泉石上 流。 ”读出了王维的闲适，从“露从今夜白，月是故乡明。 ” 读出了杜甫的思乡，从“明月几时有，把酒问青天。 ”读出 了苏轼的什么？板书课题。 二、认识作者二、认识作者 1.学生填空了解作者；（又见故人） 2.教师补充。 （再识老友） 三、整体感知课文三、整体感知课文 1.听范读，注意断句和字音； 2.自读课文，初步感知，读出感情； 3.教师范读，学生谈感受。 四、赏析课文四、赏析课文 （一）学习小序 1.请同学们齐读小序，看看从这段文字中得到哪些信息？ 明确：何时？何事？何故？如何？ 2.“兼”字如何理解？ 说文解字中“兼，并也”，这儿理解为“还”，说明这首词 中表达出了作者的多种情感。 （二）学习上片 1作者以豪迈的一问起篇，一问问谁？问什么？ 明确：（1）宫阙：宫殿，月宫。 （2）问青天，问“不知天上宫阙，今夕是何年？”说明作者 对天宫有兴趣。 2.作者仅仅是对天宫有兴趣吗？我们来往下看。从三个 关键字“欲、恐、在”明确欲为何？恐何？如何？ （1）欲乘风归去为何？明确：去天宫 （2）恐琼楼玉宇恐何？明确：高处不胜寒 （3）在人间如何？明确：起舞弄清影,何似在人 间 作者又想去天宫，又起舞弄清影，真的醉了吗？微朗读， 背景介绍。 再次明确：欲回朝实现抱负 恐再受排挤 在密州与民同乐。 3.上片小结 把酒抒怀：失意乐观积极向上 （三）学习下片 1. 纠正错误的翻译： 转朱阁，低绮户，照无眠。 错误：我转过朱红色的楼阁，月光低低地照在窗台上，照 的我没有办法睡觉。 正确：月儿转过朱红色的楼阁，月光低低地照在窗户上， 照着没有睡意的自己。 2.作者为什么无法入睡？二问问谁，问什么？ 明确：二问问月，问“不应有恨，何事长向别时圆？” （1）生读，带着责问的语气； （2）用自己的话再问； （3）生答：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 体会作者面对离愁的豁达。 3.离愁化作祝福：但愿人长久，千里共婵娟。 生释义，明确婵娟的意思。 4.下片小结 对月思亲：离愁豁达美好祝愿 五、齐诵悟情五、齐诵悟情 带着词人复杂的心情，齐诵全文。 六、拓展练习，根据情境用原文填空六、拓展练习，根据情境用原文填空 1.李瑞还是那样，乐观而又洒脱，只见他将袖子撸起，端 起酒杯：“朋友们，来，干了它，虽说我们已经多年没见了，但 我仍时常怀念当年我们 的豪情与浪漫。 ”说完他 咕咚咕咚地将酒喝了下去。 2.今天是农历十六， “十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空 中“皎皎空中孤月轮”。张子涵躺在床上，眼前浮现出母亲忙 碌的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时 此刻，我才感受到了苏轼“ ”的那份辗转反侧 3.我们将去送马标，三年来日夜相伴的训练，如今他将 到美国去，虽然三年前我已经知道终会有这么一天的，但觉 得不会来得这么快，走进侯机亭，才真切地感受到分别在即， 也才明白了苏轼那“ ”的遗憾。 4.又是一年中秋夜，皓月当空，情思不断，想起多年以前 共话明月的那帮孩子们，如今都已各奔前程，身处四方，只 能为他送上“ ”的祝福。 更要以智取胜。 七、经典咏流传，把词唱给大家听。七、经典咏流传，把词唱给大家听。 板板书设计书设计： ：