1、1 谈创造性思维谈创造性思维教学教学设计设计 一、一、 教学目标：教学目标： 1. 知识与技能：分析文章的论证思路。 2. 过程与方法：理解课文围绕中心逐层深入的论证方法。 3. 情感态度与价值观：激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 二、学情分析：二、学情分析： 九年级学生随着语文知识的积淀和身心发展的特点,能对阅读的文章发表自己 的观点和态度,但对议论文的系统知识是初次接触,所以本节课着重分析文章的论 证思路，理解课文围绕中心逐层深入的论证方法。 这篇课文又是一篇自读课文，通过自主、合作、探究的学习方法，充分培养学 生的自学方法。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1.教学重点： 分
2、析文章的论证思路，理解课文围绕中心逐层深入的论证方法。 2.教学难点： 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 四、教学过程：四、教学过程： （一）问题导入、激发兴趣。（一）问题导入、激发兴趣。 PPT 出示数学问题：4-1=？ 引出生活问题：一张纸有四个角，剪掉一个角，还有几个角？学生演示。 （二）自主学习，初步感知。（二）自主学习，初步感知。 1.出示本节课学习目标。 2.自主学习问题引导。 （1）疏通字词。 （2）了解作者及其作品。 （3）文章以问题开头，有什么好处？作者想要表达一个怎样的观点？ 3.自主学习成果展示。 2 （三）合作学习，分析文本。（三）合作学习，分析文本。 小组合
3、作学习课文的 413 自然段，派出得力战将讲解课文。 1.问题引导： （1）围绕“事物的答案不止一个”这个观点，作者阐述了哪几个问题。 （2）提出这两个问题，作者运用什么句式？（学生朗读训练指导） （3）创造性的思维需要哪些必需的因素？ （4）生活中，这两类人是如何面对灵感？ （5）区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？ （6）怎样做一个富有创造性的人？ 2.合作学习成果展示。 （四）探究学习，激发思维。（四）探究学习，激发思维。 作者运用了哪些论证方法来论证自己的观点？ （五）拓展延伸，活学活用。（五）拓展延伸，活学活用。 做一个富有创造性思维的人。 PPT 出示图片：三角形和圆形，由圆和三角形你想到了什么？ （六）课堂小结，回归学标。（六）课堂小结，回归学标。 这篇文通过按照问题问题问题的思路 展开论述，论述了怎样的人。 （七）课后寄语，放飞梦想。（七）课后寄语，放飞梦想。 创新是民族进步的灵魂，也是个人成功的关键，希望大家在生活中，具备多 元思维，放飞想象，做一个具有创造力的人，努力实现你们的青春梦想。 （八）板书设计。（八）板书设计。 谈 创 造 性 思 维 罗迦费因格 提出问题 分析问题 解决问题 （九）教学反思。（九）教学反思。 放飞想象 多元思维
