1、节余多少钱节余多少钱教学设计教学设计 设计说明设计说明: 在本节课的教学中，没有太多新的知识内容，更多的是分析和 解决问题，侧重关注“学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观 图表示数量关系的优越性”所以在教学中着重关注了以下几个方面： 1在教 学中，首先让学生独立解决数量关系比较简单的问题，对于数量关系稍复杂的 问题，引导学生用画图的方式分析题中的数量关系，然后让学生根据直观图列 式解决问题，使学生真正体验到画直观图表示数量关系对于解决问题是有帮助 的，从而养成用直观图来分析题意的习惯。 2让学生自主选择解决问题的方 式，注重培养学生从多角度思考问题的能力。 在教学中，引导学生理解题
2、意之 后，鼓励学生用自己的方式解决问题，并不强求算式的规范。使学生有机会展 示自己的思考过程，激发学生自主探究、独立思考的积极性，体会自主学习的 成就感。3.以“节余多少钱”这一问题情境为依托，将数学学科与德育教育的 有机结合。 学情分析：学情分析：前面已经学习了用两步计算来解决问题，由于这个年龄的学 生还是以形象思维为主，模仿性较强，因此本节从生活中的具体问题引出课 题，使学生的认识能力进一步提高，需要学生能够读懂情境中蕴含的数学信 息，会分析数量关系，并经历与他人交流算法的过程，有条理地分析并进行计 算，而前面所学知识也为本节课的顺利进行奠定了基础。 教学目标教学目标 1.结合“节余多少钱
3、”的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并 掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，能正确的进行计算。 2.会运用加减混合运算解决生活中的简单问题。提高解决问题的能力。 3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种 策略，提高思维的灵活性。教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和 计算方法。 教学重点：教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。 教学难点：教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。 教学课时：教学课时：1 课时 教教学学准备准备 PPT 课件农民进城务工情况的资料调查农民进城务工情况的资料 教学过程教学过程 一、一、创设情境、导
4、入新课创设情境、导入新课 课件出示六安的一些建筑。 师：谁能说出这些建筑的名称？ 学生边观看画面边说说这些建筑名称。 师：你们知道这些建筑都有谁的功劳吗？ 课件展示进城务工人员辛勤劳动的图片。初步了解进城务工人员对城市建 设的作用和贡献。 师：美丽的城市，高大的建筑离不开这些进城务工人员的劳动，亮亮的父 母就是这千千万万进城务工人员中的一份子，亮亮和奶奶留在家乡，他们的生 活状况怎么样呢？我们一起来看看，你发现了什么？ 课件出示课本情境图 二、二、探究新知探究新知 1.解决问题：亮亮和奶奶八月花了 745 元，八月节余了多少元？ (1)观察情境图，理解图意。从这幅图中你了解到了什么？ 引导学生
5、边看图边 阅读图上的文字信息， 学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解 读每条信息的含义。 (2)尝试解决问题。 师：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？ 请学生将 已知条件和问题连起来说一说。 师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决 这个问题，想好之后列出算式，算出结果。 学生独立思考，尝试解决这个问题。 (3)集体交流。 师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。 生将列 出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。 预设 生：我是这样想的， 要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即 800185，再从总 收入里面减去花掉的钱，列综合算式为 80018574
6、5。 师：还有其他不同的 解题方法吗？说说你是怎么想的。 预设 生：先用父母寄回的 800 元减去八月 花去的钱 745 元，再加上奶奶的补助 185 元，即可求出这个月节余多少钱，列 综合算式为 800745185。 (4)明确运算顺序。 师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？ 预设 生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右 的顺序进行的。 师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即 可。 2解决问题：九月节余 260 元，十月节余的钱比九月少 30 元， _？ (1)出示数学信息，学生先独立思考可以提出什么问题，然后解决问题。教师 引导：求两
7、个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个 信息未知？ (2)尝试理解，集体交流。引导学生通过图示表示题中的数量关 系，然后展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。明确图中每一部分的 含义。 (3)独立列式解决问题。 请学生根据刚刚的分析和理解，尝试独立列式解决问 题，强调列综合算式时要注意小括号的用法。 三、三、巩固练习巩固练习 完成教材 22 页 1 题。 请学生先明确图意，再根据图意列式计算。 四、四、 课堂总结课堂总结 今天我们学习了用加减混合运算和利用画图的方法解决简单的实际问题， 同时也明确了加减混合运算的运算顺序，希望同学们能灵活运用学到的知识， 准确计算，解决问题。 布置作业布置作业 教材 22 页 2 题，3 题。 板书设计板书设计 节余多少钱 八月节余了多少元？ 800185745800745185 =985745=155+185 =240（元）=240（元）
