1、去游乐园教学设计去游乐园教学设计 一、教材分析一、教材分析 去游乐场是小学数学北师大版三年级上册第六单元（乘法) 的第二课时的内容。 本节主要内容是学习两位数乘一位数 （一次进位） 的竖式乘法的计算方法， 是在学习了百以内两位数乘一位数口算乘法 和两、三位数乘一位数（不进位)乘法计算的基础上进行教学的。教 材创设了游乐场门口买票的情境， 借助丰富的数学信息呈现了三个问 题， 通过解决这些问题， 逐步探索并拿握两位数乘一位数 （一次进位) 竖式的计算方法，明确算理。在探索算法过程中，让学生经历与他人 交流各自想法的过程， 体会算法多样化。 通过练习， 使学生正确计算， 并能运用有关知识解决生活中
2、的简单问题， 体会数学与生活的密切联 系。 二、学情分析二、学情分析 1、在本课之前，学生已经非常熟练地掌握了表内乘除法，并且 会计算整十、 整百、 整千数和两位数乘 （除以） 一位数的乘除法口算， 为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。 2、 蚂蚁做操一节学习了乘法竖式的知识，理解了竖式每一步 所表达的实际意义、竖式的书写方式，为本节课的学习作好了知识铺 垫。 三、教学目标三、教学目标 1、结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）坚式 乘法的计算方法，能正确地进行计算。 2、经历与他人交流各自想法的过程，体会计算方法的多样性学 会表达自己的想法。 3、运用有关知识解决生
3、活中的简单问题，体会数学与生活的密 切关系。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算 方法，明确在乘法计算中“个位满几十，就向十位进几”的道理。 教学难点：算法的多样性及问题意识和问题能力的培养。 五、教学资源五、教学资源：电脑课件、视频 六、教学过程：六、教学过程： ( (一一) )创设情境，故事引入创设情境，故事引入 同学们，和老师一起看段视频吧（课件播放游乐园视频） ，这是 哪儿？你们喜欢在那儿玩吗？ 我们的好朋友淘气和笑笑也喜欢去游乐园玩， 他们在这里还发现 了好多数学问题呢！今天就让我们一起走进游乐园。 （出示情境课题： 去游乐园）
4、 。 ( (二二) )合作学习，探究算法合作学习，探究算法 1.出示课件，学生找数学信息。 2.根据这些信息，学生提数学问题。 课件出示淘气和笑笑的语言。 解决第一个问题 1.请学生当小老师判断淘气做的三道题是否正确。 （课件出示淘 气的三个竖式） 121212 3 45 3648510 2.结论：前两道题是对的，第三题是错的。 教师提问：第三题为什么是错的？说一说理由。 解决第二个问题 1.独立计算。 学生用自己最喜欢的一种方式算一算 125？ 2.同桌交流。 做好后，和同桌说一说自己的计算方法和计算过程。 3.全班汇报。 请同学到黑板前面汇报自己的计算方法和过程，教师随机提问。 方法一：
5、口算法：把 12 分成 10 和 2，10550、2510、5010 60。 教师追问：你为什么把 12 分成 10 和 2？强调使计算更加简便。 方法二： 表格法： 102 55010 501060 教师追问： 最后一步为什么要用 50+10?强调 10 个 5 和 2 个 5， 合在一起就是 12 个 5。 方法三（竖式法） ： 1 2 5 1 0 5 0 6 0 方法四（竖式法） ： 1 2 5 6 0 教师追问：竖式中的小“1”是哪儿来的，它表示什么？ 强调是 5 乘个位上的 2，二五一十，向十位进 1，表示 1 个十。 学生回忆曾经在哪里见过这种进位的小“1”?对比乘法与加法中 的进
6、位有什么区别？ 学生思考后汇报。 4.比较两个竖式。 学生认真观察，同样是竖式，这两个竖式有什么不同？ 独立思考，指名汇报。 第一个竖式是展开形式，能看到每一步的计算结果；而第二个竖 式是压缩形式，省略了中间的两步，只写了最后一步。 学生说一说更喜欢哪个竖式？为什么？ 教师强调：第二个竖式是乘法竖式的标准形式，它的特点就是简 便、省时。 5.比较三种方法异同。 计算 12 乘 5，一共用了三种方法：第一种口算法，第二种表格 法，第三种竖式法。 认真观察三种方法，虽然书写形式不同，但有没有相同之处？ 先自己想一想，再和同桌说一说，汇报结论。 总结：这三种算法虽然表达形式不同，但思考过程都是一样的
7、， 都是把两位数乘一位数转化成了整十数乘一位数和一位数乘一位数， 是用旧知识解决了新问题。 解决第三个问题 1.再次回到游乐园，电动火车也是小朋友们非常喜爱的游戏项 目，快来听听，他们在说什么？（课件演示） 学生说一说找到这部分的数学信息和问题。 2.学生独立计算。 学生列竖式解决这三个问题，并和同桌说一说自己的计算过程。 3.全班汇报。 学生分别到黑板前面来讲计算过程。 4.比较三个竖式有什么相同点和不同点？ 相同点：都乘 6 而且都有进位。 不同点：进位数不同。 教师提问：进位数为什么会不同？ 5.总结规律：个位满几十，就向十位进几。 6.总结方法。 今天学习的乘法仍然是两位数乘一位数（板
8、书：两位数乘一位 数） ，与上节课学的乘法有什么不同？（板书：一次进位） 用竖式计算乘法时，先算什么、再算什么？ 总结：用竖式计算乘法时，先算个位，再算十位。 在竖式计算的过程中，还要注意什么呢？ 总结：相同数位对齐；做好进位标记；十位乘完后要加上个位进 上来的数，个位满几十就向十位进几。 ( (三三) )拓展应用，提高能力拓展应用，提高能力 1.第 1 题：列竖式计算。 指名反馈计算结果，学生集体判断。 说一说：如果把这三道题分成两类，会怎么分？ 结论：第一题一类，后面两道题一类。因为第一题没有进位，后 面两道题都有进位。 教师提问：为什么第一题不进位？后面两道题都有进位，而且进 位数还不一样？学生汇报。 2.第 2 题：解决实际问题。 默读题目要求后，自己试着做一做。 （1）解决笑笑和小男孩的问题。 学生独立完成，指名汇报思考过程和结果。 （2）淘气解决的可能是什么问题？结果又是多少？ 学生独立完成，全班汇报，汇报思考过程和结果。 教师追问：有没有可能是 15 乘 6 或者乘 8？ 学生独立思考，反馈。 ( (四四) )回顾整理，分享收获回顾整理，分享收获 同学们，今天我们在游乐园度过了充实的 40 分钟，你们都有哪 些收获呢？ 学生汇报。 希望同学们用今天所学到的知识解决生活中更多的问题。好，这 节课我们就上到这，下课！ 七、板书设计七、板书设计
