1、第 2 课时活出生命的精彩 一、知识目标 认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也能时时 创造伟大。 二、能力目标 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生 命的精彩。 三、情感、态度与价值观目标 激发热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。 【导入新课】 情景导入： 我为生命的本身而欢喜。 对我而言， 生命并非短暂的蜡烛。 它是一种光辉的火炬， 此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。萧伯纳 引导学生思考：我们应该怎样
2、做，才能让生命燃烧得光亮？ 活动：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命 故事？请你选择你认识的一个人， 将他对生命的热情、 努力活出生命精彩的故事与大家分享 一下。 接下来，就让我们一起学习本课时活出生命的精彩。 一、贫乏与充盈 1教师： “生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着” “有的人活着，他已经死了；有的人 死了，他还活着” 。每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影 响生命的质量。 2阅读教材 P115 探究与分享，回答： (1)同是 16 岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同 点是什么。 (
3、2)你期待自己到 16 岁时将会是怎样的？ 答案提示：(1)他们都在收获人生经历与经验，都在创造人生的价值。(2)我希望我的 16 岁是 阳光灿烂的，有着优异的学习成绩，良好的人际关系，同时能够自觉地参与社会公益活动。 3教师：寒假快要到了，一些学生的做法，出示图片：每天睡到中午才起来。每天通宵打 游戏。你认为这些学生的生命贫乏吗？他们生命贫乏的主要原因是：把自己封闭起来，不愿 也不善于感受生活中的美好， 不敢也无力去面对生活中的困境与难题， 狭小的世界限制了生 命的成长。 4阅读教材 P116 上面探究与分享，与同学交流： 如何让生命充盈？ 答案提示：生命是一个逐渐丰富的过程。当我们敞开胸怀
4、，不断尝试与他人、与社会、与自 然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生 命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 5习题精练： (1)生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让我们的生命充盈起来的做法是(D) A热爱学习，培养自己的创新能力 B积极实践，在探索中扩展生活的阅历 C积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值 D封闭自己，不与外界交往 (2)下列同学们各种各样的爱好中，有利于生命得到充盈的是(B) A小宁喜欢玩游戏，在上课的时候也经常拿手机玩游戏 B小明特别爱好书法，多次在书法比赛中获奖 C小丽爱好集邮，看到邻居的信箱中有一封信上的邮票很漂亮，就撕下来
5、拿走了 D小芳喜欢打扮，总是穿一些奇装异服到学校上课 二、冷漠与关切 1教师：冷漠的背后是关切。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。 我们的生命也拒绝冷漠。 2阅读教材 P116 下面探究与分享，回答： (1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和中学生的行为进行简要评价。 (2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖的中国人”的讨论？ 答案提示：(1)肇事逃逸司机的行为不仅是不道德没有责任感的体现，而且是违法行为。路 人的行为是冷漠的表现。中学生的行为是关切的表现。(2)人与人在相互依存和彼此关切中 感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。 3教师：我们不仅要关
6、注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他 人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人， 甚至温暖世界、照亮世界。 4阅读教材 P117 探究与分享，回答： 传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 答案提示：在社会：帮助弱势群体，捐款、献血、扶盲人过马路；在家里：给妈妈捶背，给 爸爸洗脚；在学校：给同学讲题，帮助摔伤腿的同学这些都是关切他人、善待他人的表 现。 5习题精练： (1)93 岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了 300 名素不相识的贫困学生完成 学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉
7、营 造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做(B) 是因为有些人想借此出名 是因为有越来越多的人需要他人的关爱和帮助 有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会文明进步 传递了温暖，为我们树立了榜样 AB CD (2)传递生命的温暖，你愿意(B) 多干些家务活儿，让家人多一点休息时间 每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌 见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦 AB CD 三、平凡与伟大 1教师：每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中。希望活 出自己的精彩，让生命更加绚烂。 2阅读教材 P118 探究与分享，思考： 保尔
8、柯察金为什么会这样理解生命？ 答案提示：每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自 己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。 3教师：在人类历史的长河中，涌现出了一大批伟大人物，他们并不是因为生的伟大，而 是因为他们能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡 的社会价值，影响着一代又一代的人。 4活动：除了教材列举的伟人，你还知道其他的伟人吗？她(他)们有什么成就？比如：瓦 特改良了蒸汽机，发明大王爱迪生，发现万有引力的牛顿等。 5教师：伟人毕竟是少数的，大部分的人们都是默默无闻，这样的人生有没有意义呢？ 6阅读教
9、材 P119 探究与分享，回答： 铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？ 答案提示：因为他们都在为社会的发展贡献着自己的力量，在用认真、勤劳、善良、坚持、 责任、勇敢书写自己的生命价值。 7教师：生命虽然平凡，却也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民 族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 8习题精练： (1)2016 年 5 月 31 日，一则“最心醉的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈 妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3 小时获捐 30 万。下列不属于这件事传递的正能量的 是(C) A母爱的伟大与无私 B生命拒绝冷漠，生命需要关切 C为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律 D我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会 (2)下列能体现出生命的精彩，在平凡与伟大中创造有意义生命的有(D) 面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠 能为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量 能够用认真、勤劳、善良等优秀品质书写自己的生命价值 自觉把个体生命与他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起 AB CD 【课堂小结】 通过本课的学习， 同学们知道了平凡人也能创造出不平凡， 只要我们用积极乐观的态度对待 人生，我们的人生就会充盈起来。我相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。
