第4课 可爱的家-演唱 牧场上的家-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(编号：33377).zip

附点四分音符附点四分音符 3 2 55 . . 1 5 . 55 . . 1- 55 . . 1 5 . 编创歌词：编创歌词： 我的家在（我的家在（ ），这儿有（），这儿有（ ） 还有（还有（ ）和（）和（ ），）， 这儿是（这儿是（ ），还是（），还是（ ） 它们都是（它们都是（ ）。）。 家！（家！（ ）我的家！我的家！ 这里是（这里是（ ），还是（），还是（ ） 它们都是（它们都是（ ） 合肥我的家 我的家在合肥， 这儿有美丽风光， 还有悠久的历史和文化， 这儿是大湖名城， 还是创新高地， 它们都是我的骄傲 家！合肥我的家！ 这儿有悠久的历史和文化， 这儿是大湖名城，还是创新高地， 它们都是我的骄傲。 55 . . 1 5 . 2016-2017“一师一优课，一课一名师” 一、基本信息 二、教学目标 （1）通过学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培养学生丰 富的情感。 （2）在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。 （3）理解 3/4 拍强弱规律，认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。 三、学习者分析 大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴 趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱 时也能满怀感情地歌唱。但仍有音准不佳的同学，应当多听多唱，以听促学，并且鼓励学 生自信的歌唱。 四、教学重难分析及解决措施 （1）弱起小节的学习；附点四分音符；长音的延长时值。 （2）引导学上一字多音、一音多字、儿化音的唱法 （3）提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。 学校 课名牧场上的家教师姓名 学科（版本）人音版小学音乐章节第四课 学时一学时年级五年级 五、教学设计 教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一导入 二、再次 聆听 1、语言导 入，引出主 题“家”播 放视频） 通过语言导 入，播放视 频让学生们 进入牧场， 感受牧场的 气氛。 2、再次聆 听 说说这首歌 曲出现了哪 些特殊的音 乐符号。 （播放音频） 学生回答， 老师归纳： 附点四分音 符，连音线， 弱起小节。 并逐一讲解。 让学生参与 到学习中来， 加强是学习 的主人翁意 识。 1、导入课题。 （播放视 频） 导入：同学们！我们每 个人都有家， “家”是 我们每一个人的港湾， 是我们生活的依托，在 自己温暖的家里生活是 非常幸福的，我们每个 人都热爱自己的家乡。 在美国的乡村也有个同 样温暖的家庭，今天我 们就一起去一个美国小 朋友家看一看他们的家 在哪里，家里有什么美 景？（播放视频） 2、再次聆听 【白板，播放音频】 学生回答，老师归纳： 附点四分音符，连音线， 弱起小节。提示这是一 首非常优美的 3/4 拍的 歌曲。强弱规律为：强 弱弱。在黑板上用三笔 画出小草，第一笔代表 强拍，后两笔代表弱拍。 （黑板上画出小草） 学生观看视频 【播放视频】 问：在美国的乡村的 牧场上你都看见了什 么？（贴图片） 【白板，播放音频】 在黑板上用三笔画出 小草，第一笔代表强 拍，后两笔代表弱拍。 （黑板上画出小草） 【白板，播放视频】 带领学生提前感知牧场，为之 后的教学做准备。 【白板，播放音频】 三、教师 范唱 通过现场弹 唱，让学生 直面的聆听 歌曲，感受 歌曲，并跟 着打节拍。 同学们，想不想听听老 师为你们弹唱这首歌曲 呢？那老师在唱 的时候希望你们一起打 着拍子哼唱哦。 （教师 弹唱） 教师弹唱，学生聆听 并打节拍。 【无】 四、简谱 教唱 五、找困 难 六、加入 歌词 进一步学唱 歌曲，通过 演唱简谱， 解决遇到的 问题，基本 能演唱歌曲 旋律。 找到演唱困 难，解决难 点。 加入歌词， 朗读歌词， 体会歌词的 情绪。 刚才老师在唱的时候听 到你们很多同学哼唱的 很好了，同学们想不想 唱的再准确一点啊？那 么老师先带你们把简谱 学习一遍。 同学们，你们刚才在唱 简谱的时候遇到了哪些 困难？ 解决完问题后让我们再 跟着琴演唱一遍简谱检 验一下成果。 你们来想象一下，假如 你就是牧场上的小主人， 我们坐在绿色的草地上， 仰望着天空，呼吸着清 新的空气，没有悲伤、 令人无限神往。你是一 种什么感受呢？ 生：轻松、悠闲的感觉。 师：你们说得很准确！ 下面我们带着这种感觉 有感情的朗读歌词。 （学生朗读完毕） ，师： 老师发现你们一个个都 可以成为小主持人了。 【白板，附点音符讲 解】 【白板，连音线】 请学生将白板中的连 音线拖到正确位置处， 让学生自主学习知识 点，做到教师、白板、 学生之间的互动。 【白板，旋律线】 带领学生们做出手势 划出旋律线，提高学 生对旋律的敏感度， 更好的把握音准。 有感情的朗读歌词， 体会歌词的情绪情感。 【附点四分音符讲解】 直观感受，并带领学生做出相 应的节拍手势。 【白板，连音线、弱起小节】 【白板，连音线】 【无】 七、演唱 歌曲 带领学生跟 着电子琴演 唱歌曲。解 决歌曲中出 现的问题， 达到准确演 唱。 同学们真是一学就会， 老师相信你们带着歌唱 演唱一定也可以唱的非 常棒，让我们试一试吧。 （跟琴演唱） 同学们在唱的过程中发 现哪些地方有些唱不好 先跟着琴演唱一遍歌 曲，再解决演唱中出 现的一字多音、音准 等问题。 【出示白板，谱面标注一字多 音】 呢？ （解决学生问题：一音 多字，儿化音，出示白 板） 好，解决了这个问题， 让我们再演唱一遍，要 注意刚才说的一音多字 哟。 八、情感 处理 让学生们深 入体会歌词 的情绪情感， 并且调整坐 姿以及发声 方式，使歌 曲演唱更加 完整。 同学们唱得很准确，要 是带着情感演唱就更棒 了！这首歌表达了什么 情感呢？（对家乡的热 爱之情）让我们怀着对 家乡的热爱之情有感情 地来唱一唱，同时要注 意要想发出好的声音还 要注意坐姿以及发声方 式 将男女分组唱第一部分， 然后齐唱第二部分。 让学生们深入体会歌 词的情绪情感，并且 调整坐姿以及发声方 式，白板上标注分段 演唱。高潮段落要注 意情绪的抒发。 【白板、划线分段演唱】 体会前后段落情感的变化和对 比。 九、创编 歌词 以四人为一 小组为单位， 合作创编一 段热爱家乡、 歌颂家乡的 歌词。最后 演唱教师制 作的改编后 的合肥我 的家 。 【小组讨论，编创歌词】 附自编歌词： 我的家在合肥，这儿有 美丽风光，还有悠久的 历史和文化。 这儿是大湖名城，还是 创新高地，它们都是我 的骄傲。 家！合肥我的家！ 还有悠久的历史和文化。 这儿是大湖名城，还是 创新高地，它们都是我 的骄傲。 【小组讨论】 【白板操作】 1、请一位同学白板 操作，选择歌词填入 空格内。 2、将小组讨论后的 歌词选以为学生代表 为我们演唱。 3、演唱由老师编创 歌词的歌曲。 【白板操作、填写歌词】 【白板、播放视频】 九、总结 升华情感， 引导学生将 这种热爱家 乡的情感转 回自己的家 乡，并且将 想法付诸于 行动。 我们要热爱我们的家乡， 保护好家乡的环境。环 境保护要从我做起，从 身边小事做起，把我们 的家乡建设的更美丽。 同学们！这节课我们就 上到这，让我们伴着这 段美妙的旋律下课吧。 升华情感，引导学生 将这种热爱家乡的情 感转回自己的家乡， 并且将想法付诸于行 动。 【无】