4.表内乘法（一）-2、3、4的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：90427).zip

乘法乘法 算式算式 乘法口乘法口 诀诀 乘法乘法 算式算式 2的乘法口诀的编 制 加法算式加法算式 乘法乘法 算式算式 乘法口乘法口 诀诀 乘法乘法 算式算式 2的乘法口诀的编制 2 2+2=4 2的乘法口诀 一二得二 二二得四 加法算式加法算式乘乘 法算式法算式 乘法乘法 口诀口诀 乘法乘法 算式算式 3的乘法口诀的编制 还有问题吗？你还有问题吗？你 知道每句口诀表知道每句口诀表 示什么意思吗？示什么意思吗？ 3 3+3=6 3+3+3=9 3的乘法口诀 一三得三 二三得六 三三得九 4的乘法口诀的编制 一列小火车有4节车厢 每节车厢坐4人 4的乘法口诀的编制 车 车车 数数 加法算式加法算式乘乘 法算式法算式 乘法乘法 口诀口诀 乘乘 法算式法算式 1 1 2 2 3 3 4 4 车车 厢节数厢节数 加法算式加法算式乘法乘法 算式算式 乘法口乘法口 诀诀 乘法乘法 算式算式 1 1414 =4 一四一四 得四得四 41 =4 2 24+4=824 =8 二四二四 得八得八 42 =8 3 34+4+4=1234 =12 三四三四 十二十二 43 =12 4 44+4+4+4=16 44 =16 四四四四 十六十六 44 =16 4的乘法口诀 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 11= 一一一一得一得一 1 1 1 2 2 3 3 4 4 一一一一得一得一 对对 口口 诀诀 小动物过河 边画边说口诀 42 小猴摘桃小猴摘桃 23 33 34 44 8 6 9 12 16 22 4 * 乘 法 口 诀 一一得一一一得一 一二得二一二得二二二得四二二得四 一三得三一三得三二三得六二三得六三三得九三三得九 一四得四一四得四二四得八二四得八三四十二三四十二四四十六四四十六 五五二十五五五二十五一五得五一五得五二五一十二五一十三五十五三五十五四五二十四五二十 2、3、4 的乘法口诀教学设计 1、教学目标 （一）知识与技能 了解 2、3、4 乘法口诀的来源，熟记 2、3、4 的乘法口诀。能正确 运用 2、3、4 的乘法口诀计算乘法试题。 （二）过程与方法 通过参与乘法口诀的编制过程，进一步感受数学与生活的联系，培 养学生的抽象概括能力和语言表达能力，进一步激发学生学习数学 的兴趣。 （三）情感态度和价值观 激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 二、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制 和运用 5 的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知 识基础，从乘法的意义入手，让学生经历 2、3、4 的乘法口诀的编 制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀， 并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点 教学重点：编制并熟记 2、3、4 的乘法口诀。 教学难点：熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问 题。 四、教学准备：多媒体课件，乘法口诀卡片等 五、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢动物园的什么动物？ （出示丹顶鹤图片）同学们，这是什么动物？你能用一句话描述你 心目中的丹顶鹤吗？ （2）创设情境，探究新知 1学习 2 的乘法口诀 （1）一只丹顶鹤几条腿？（2 条）可以用几个几来表示？表示有几 个 2？（1 个 2）1 个 2 怎样用乘法算式表示？（板书： 12=2 21=2）你能根据乘法算式编一句乘法口诀吗？（板书： 一二得二） （2）两只丹顶鹤几条腿？（4 条）几个 2 相加？（2 个 2）2 个 2 怎 样用乘法算式表示？（板书：22=4 ）你会编口诀吗？（板书：二 二得四） （3）师小结：我们把一二得二，二二得四叫 2 的乘法口诀。 2学习 3 的乘法口诀 走着走着，我们来到了沙滩上，沙滩上有一只小猴子正在卖气球。 （1）课件出示一束气球：同学们认真观察，一束气球有多少个？可 以用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ （2）两束气球有多少个？ （3）三束气球有多少个？ 师小结：一三得三，二三得六，三三得九，这就是 3 的乘法口诀。 3自主探究 4 的乘法口诀 游玩了一天，大家都累了吧？让我们一起乘坐快乐的小火车回家吧！ （1）交流：（课件出示小火车）一节车厢可以做几个小朋友？可以 用几个几表示？表示有几个 4？怎样用乘法算式表示？你能根据乘 法算式编一句乘法口诀吗？ （2）那两节呢？三节、四节呢？ （3）小组合作完成导学单 车厢节数车厢节数加法算式加法算式乘法算式乘法算式乘法口诀乘法口诀乘法算式乘法算式 1 1 2 2 3 3 4 4 4总结 15 的乘法口诀 （1）小朋友们真厉害！自己都能编出那么多的口诀了，那你知道 11=？可以怎样编乘法口诀？ （2）整理 14 的乘法口诀，观察屏幕上的乘法口诀表，你发现了 什么？ （3）教师说题，学生说得数。同桌互对，男女生互对。 【设计意图】探究 2、3、4 的乘法口诀的过程是由“扶”到“放” 的过程，先由教师指导学生编出 2 的乘法口诀，接着引导学生自主 探究 3 的乘法口诀，而 4 的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报 优化。最后引出 1 的一句乘法口诀，通过课件整理出 14 的乘法口 诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解 1-4 的乘法口诀， 再此基础上背诵 14 的乘法口诀便水到渠成了。 （三）巩固练习，深化理解。 （四）课堂小结 1这节课我们一起学习了什么？ 2全班齐背 15 的乘法口诀。 【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐， 再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极 的数学学习情感。