1、教学 理念 1.关注学生的学习过程，关注学生观察、分析、自学、表述的发 展 2.关注学生在情感态度、价值观等方面的发展 3.教师要正确认识学生个体差异， 因材施教， 使每个学生在原有 基础上得到充分发展 4.学生是学习的主体，教师为引导者、组织者、合作者 教 学 目 标 基 本 目 标 1.结合数松果的具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程 2.理解 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实 际问题 弹 性 目 标 初步培养学生的迁移类推和按规律识记得能力 教学重点会用 5 的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题 教学难点结合数松果的具体情境，经历编织 5 的乘法口诀的编制
2、过程 教具准备情境卡片、多媒体课件 板 书 设 计 活 动 计 划教 师 引 导 一、一、情境创设，激趣导入情境创设，激趣导入 （一）观察情境图，引出课题 1.说出数的方法 师： 小松鼠和妈妈在森林里采松 果，准备过冬，它们采了很多松 果，今天我们就和小松鼠、松鼠 妈妈一起来探索乘法口诀的奥 秘吧！ 师：秋天到了，它们收集了这么 2.教师和学生一起完成一堆、两堆、 三堆 3.摆一摆，同桌合作填出表格 4.学生独立思考，说出表格里数字 的规律 （二）列出乘法算式 1.提出问题，列出乘法算式 2.黑板演示 3.介绍乘法口诀的由来 （三）教师介绍如何编制乘法口诀 板书：一五得五 1.说出各部分代表的
3、意思 2.读一读 3.总结积大于十时候的书写形式 多松果， 你想帮它们数一数吗？ 那么你想怎么数？你的想法和 小松鼠不谋而合， 我们一起来数 一数吧！ 师： 1 堆有几个松果？2 堆呢？3 堆呢？（你是怎么算出来的）下 面请同学们将表格填写完整。 同 桌合作，一人摆一人填。 师： 同学们和老师一起完成了这 个表格，那么仔细观察，同学们 数的那么快你有什么小窍门和 大家分享一下呢？ （每一个数比 前面多 5，那 10 堆松果呢？） 师:通过摆一摆，用加法，我们 帮助小松鼠数出了松果的个数， 那么同学们看一看， 这一堆松果 有几个？为了看着更方便， 老师 把它们移到黑板上， 这样的我们 用一个 5
4、 表示， 谁能用乘法算式 表示一下，（贴出第二堆松果） 谁能提出一个数学问题呢？列 式呢？（贴出第三堆松果）谁能 提出一个数学问题呢？列式 呢？用加法， 我们帮助小松鼠解 决了问题。 师：同学们，在很久很久以前我 国古代劳动人们特别聪明， 他们 发明了又快又简单的方法， 来看 看小松鼠为我们带来的小知识 吧！（出示 ppt 上的介绍） 师：一五得五就是 15=5 的口 诀，一起来读一读。 师：1 表示哪个数，5 呢？第二 句呢？二五一十， 当积大于十的 时候，得字省略，写成一十（齐 读） 第三句谁来试一试。 我们已经帮 助小松鼠用乘法算出了三堆的 4.独立编制乘法口诀 （四）游戏：对口令 （五
5、）总结乘法口诀的规律 师小结 三、巩固提升三、巩固提升 1.看图列式 2.填一填 学生观察情境图 独立列式 3.填一填 学生独立完成，交流汇报 4.圈一圈、数一数、说一说 算式，那么这两排算式，你发现 了什么？这就是今天我们要研 究的 5 的乘法口诀。 师： 你想帮助松鼠求出几堆松果 呢？学习前有个小提示 1、 2、 3， 请同学们仔细观察。 师： 下面找同学到前面演示你最 喜欢的那句， 这就是五的乘法口 诀，男同学读算式，女同学读口 诀。 师：其实我们的身体也有五，一 只手有五个手指头，两只呢？ 师：那么同学们，想一想， 怎 样记住乘法口诀？ 我们来看一看淘气和笑笑发现 的记忆规律， 笑笑的
6、方法是由上 一句口诀推出下一句口诀， 淘气 关注了乘积末尾的特点， 口诀最 后一个数不是五就是十。 师： 今天我们和小松鼠一起数松 果，也学会了五的乘法口诀，感 受了编制乘法口诀的过程， 会用 五的乘法口诀进行计算， 希望同 学们运用本节课的知识解决一 些实际问题。 师： 小松鼠和他的妈妈准备了一 些果汁， 请你帮它们看一看一共 有多少个杯子呢？ 请你帮小松鼠解决下一个问题 师：淘气的小松鼠跳到了尺子 上， 请你根据它跳的规律看看它 跳了多远。 师：填好后观察它们有什么不 同。 四、四、收获收获 1.学生交流 2.师小结 师：五七三十五，请同学们和同 桌合作圈一圈说一说。 所以同学们， 今天我们学习了五 的乘法口诀， 也感受了它的编制 过程， 也会用 5 的乘法口诀进行 计算， 所以希望同学们能运用所 学知识解决一些实际问题， 让数 学为我们的生活服务！ 数松果（5 的乘法口诀）
