1、吨的认识教学设计吨的认识教学设计 一、一、教学内容教学内容 教材第 31 页例 7、第 32 页例 8. 二、教学目标教学目标 知识目标： 1、使学生认识质量单位吨，初步建立 1 吨的概念。 2、知道 1 吨=1000 千克，并能进行单位换算。 3、培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一 些简单问题。 能力目标： 经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想 方法。 情感目标： 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联 系，体验成功的快乐。 三、教学重点教学难点三、教学重点教学难点： 教学重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系， 能正确进行单位之间的换算。
2、突破方法：教师引导与小组讨论。 教学难点：掌握吨与千克之间的换算。 突破方法：讲练结合。 四、教学准备：四、教学准备：多媒体课件，称量自己的体重。 教学教程：教学教程： 一、复习旧知一、复习旧知 1、我们以前学过的质量单位有哪些？（板书：千克 克） 2、分别用哪些字母表示？（ g） 3、千克和克之间有怎样的关系？（1 千克=1000 克） 4、它们分别用来计量哪些物体的质量？生活中哪些常见的 物体可以用它们作单位？ 二、二、探究新知探究新知 1、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体 重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。 ） 2、师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就
3、要来 认识这个新的质量单位（板书：吨的认识） 。 3、你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 4、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师小结：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物 品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 5、帮助学生建立 1 吨的质量观念。 我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么 1 吨 有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？ 一袋大米重 100 千克，10 袋大米重多少千克？ 列式：10010=1000(千克) 1000 千克是一个很重的质量， 数学上规定用 1 吨来表示 1000 千克
4、，即 1 吨=1000 千克。 6、体验 1 吨有多重。 （1）课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的 体重是多少千克。再相互背一背，感受 1 个同学的体重有多 重。 （2）三年级学生的体重差不多 25 千克左右，如果一名学生 的体重是 25 千克，算一算，10 名这样重的同学大约重多少 千克？40 名这样重的同学呢？ （3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。 教师可以用课件出示各种例子,如 “两头牛大约重 1 吨” ， “20 袋水泥重 1 吨” 、 “4 只老虎重一吨” 7、吨与千克的换算。 教师出示例 8。 4 吨=（）千克 3000 千克=（）吨 先让学生独立填写
5、，再让学生组内交流，班内集体交流、说 方法。 8、学生独立完成课本第 32 页“做一做”中的题目。 （1）用“吨”作单位的物品有哪些？ （2）一头大象重 6000 千克，大象重多少吨？ （3）一辆卡车质量 5 吨，是多少千克？ 三、巩固练习，拓展提高三、巩固练习，拓展提高 1、完成“练习七”中的第 1、2 题。 第 1 题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对 质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。 第 2 题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一 说自己是怎样想的。 2、完成“练习七”第 3 题。 这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌 握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。 四、课堂小结四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 板书设计板书设计 吨的认识 克（）千克（） 吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重， 通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 1 吨=1000 千克
