1、12.雪地里的小画家教案 一、教材简析及设计理念： 雪地里的小画家是部编版语文一年级上册中的一篇课文，本 文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置 下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩 在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征， 以生动活泼的儿歌语言讲 述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指 出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激 发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅 读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读 教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读
2、教 学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教 学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情 境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学 “应拓宽语文学习和运用的领域， 注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视 野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所 以在设计本课教学时， 我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特 点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比 赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、 编一编（创编儿歌）等形式，调动学生
3、多种感官参与教学活动，将美 术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语 文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感 知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的 气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标： （一）能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能 力。 （二）知识目标： 1、认识“啦、梅、蛙、睡”等 11 个生字，会写几、用、鱼 这 3 个字，认识 2 个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄）子的不同形状以及青蛙
4、冬眠的特点。 （三）情感目标： 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、 小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点是理解课文第三句 （小鸡画竹叶、 小狗画梅花、 小鸭画枫叶、 小马画月牙）。 四、课时安排：（2 课时） 第 1 课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第 2 课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写 字教学。 五、过程设计： （一）设置情境，揭示课题。 游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小 画家”
5、再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题17、雪地 里的小画家 （抓住一年级学生好奇好动的特点， 以游戏的方式导入课题并为 学习感悟课文作下铺垫） （二）、层层递进，引导初读、识字。 1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然 后评评老师读的怎么样。 （师生平等对话、互相学习、互动评价） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。 并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、 问、查、猜 （3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。 （开放学习方式，尊重学生自我选择。） 3、多种方式认读注音生
6、字：（1）学生自愿认读、教读生字。 （2）开火车读。 （3）齐读生字。 （4）男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全 班齐读。 5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参加成长睡着啦 （通过多种形式的练读，落实字音教学） （三）、朗读、感悟、背诵课文： 1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第 （） 句话， 你知道了什么？你还想知道什么？ 学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生 思维、发展学生语言、发展学生能力。） （1）第一句抓
7、住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物 们激动、惊喜的语气。 （2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了 是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马 都来了来了是不是 “一群” ?老师是一 （个） 人在讲课， 后面有一 （群） 老师在听我们上课） （3）第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、 小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形 象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道 一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短 这段距离，将学生带入思维最近发展区，
8、可适时播放课件：白雪纷纷 扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留 下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了 什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不 同所以踩出的脚印也不同， 小鸡是爪子， 所以踩出的脚印形状像竹叶； 小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花； 小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出 的脚印形状像月牙） B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、 月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 (4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚 在雪地里踩出脚印，画
9、的又快又好。 (5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小 狗他们出来到雪地上画画。 (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生 展示自己课前收集的资料） （将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学 生收集、处理信息的能力。） 3、读课文（有感情的朗读全文） 4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自 编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈 现课文， 用自己的语言表达课文， 使多种感官参与学习， 既巩固知识， 又发展语言。） 四、总结全课。 1、说一说:学生谈谈通过今天的学
10、习有哪些收获？ 2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一 起唱一唱。 3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的 作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形 式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画 下“小画家”的作品，重温课文内容。） 4、写一写：（编成儿歌写下来） 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考： (1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品? (2)还有哪些动物没参加？为什么？ 板书设计： 小鸡图片鸡脚图片用湿抹布擦出竹叶印迹 小狗图片狗脚图片用湿抹布擦出梅花印迹 小鸭图片鸭脚图片用湿抹
11、布擦出枫叶印迹 小马图片马蹄图片用湿抹布擦出月牙印迹 本篇课文配套专业范读音频本篇课文配套专业范读音频， 请微信扫描下方小程序码或搜索微请微信扫描下方小程序码或搜索微 信小程序信小程序【班海班海】免费获取免费获取。老师还可以免费使用老师还可以免费使用【班海班海】一键布置一键布置 朗读任务朗读任务，告别群刷屏告别群刷屏，后台任务统计一目了然后台任务统计一目了然。除提供小学课内朗除提供小学课内朗 读素材以外读素材以外，【班海班海】还有课外朗读还有课外朗读、古诗词朗读古诗词朗读、国学朗读等海量国学朗读等海量 朗读文章和音频朗读文章和音频， 让学生养成朗读好习惯让学生养成朗读好习惯， 提高语文素养提高语文素养， 读出自信读出自信， 读出未来！读出未来！ 扫码布置本篇课文朗读任务扫码布置本篇课文朗读任务使用答疑客服使用答疑客服
