1、认识更大的数教学设计教材和学情分析教材和学情分析：本节课是北师大版四年级上册第一单元的第二课时。本单元内容是亿以内数的认识，包括亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100 以内数的认识”“万以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了 100 以内、万以内数的认识。通过第一学段对数的学
2、习，学生已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。教学目标教学目标：1.1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。2 2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。3 3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义，了解个级数. 万级数. 亿级数具有同构的特征，培养归纳， 概括能力。重点重点：相邻两个计数
3、单位之间的关系，加深对满十进一的认识，掌握十进制计数法。难点难点：明确数位与计数单位的关系和不相邻两个计数单位之间的关系。教学过程教学过程：( (一一) )激趣引入激趣引入1 1、谈话：师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。2 2、课件出示几组图片a a、我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。b b、2000 年第五次人口普查，中国大陆人口总数约为十三亿人。c c、世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。3 3、请学生根据课件出示的内容读给
4、大家听。(设计意图：让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大” 。 ）4 4.师：如此看来，大数在现实中的应用很广泛，但是大数我们感觉很抽象，因为它是数不过来的，为了把大数更直观.形象的表现出来，我们今天就来认识一下大数。由此引出课题，课件出示课题：认识更大的数( (二) )出示课件三幅图，让学生猜一猜这个大数可能是多少？然后课件出示答案。(设计意图：激发学生的学习兴趣，对生活中更大的数有初步感受。 ）（三）（三）探究与体验1 1.复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？相邻计数单位有什么关系？2 2.说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么
5、？(设计意图：这一环节的安排主要是为了学生在新知学习上能够顺畅地探索大数的计数单位和数位作的铺垫。 ）3 3.出示计数器，在计数器上一万一万的数，数到十万。小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。10 个一万就是十万。(设计意图：老师充分参与到学生的研究与探索中，为学生掌握学习方法做铺垫。而计数器的使用，是为了让学生进一步体会位值制而设立的。同时，它又是很好的建立位数观的学具，为学生会读写更大数埋下伏笔。 ）4 4. .认识“百万”“千万”“亿”（利用学习“十万”的方法进行用计数器拨和放课件学习。 ）a a.利用课件出示学习的要求。b b.学生通过看课件操作，经历数数的过程。(设计意图：这一环
6、节的安排是为了给学生充分自主学习，探究发现的空间，让学生总结数数的方法和发现规律，有利于培养学生的逻辑思维能力。 ）5.5.通过拨计数器和看课件操作，让学生感受满十进一，让学生小组讨论相邻计数单位之间的倍数关系，然后找学生总结，从而得出相邻计数单位之间仍是十倍的关系，也就是相邻计数单位的进率是十。6 6.学生小组讨论不相邻的计数单位之间存在什么数量关系？讨论结束学生说说自己总结的结论，师通过用计数器边演示边总结： 不相邻计数单位的关系是它们之间相差几个 10倍就是几个十相乘的倍数关系。(设计意图：引导学生自主学习.合作探究，学生自己总结和发现规律，有利于培养学生逻辑思维能力。 ）7 7. .制
7、定十进制数位顺序表。师：以往我们读万以内的数时，我们是借助于什么才把数读准确的？ （数位顺序表） 那这节课我们研究了这么多的大数，当然更少不了数位顺序表了。不过，数位顺序表的学习我想把权力交给你们，你们有信心做好吗？a.a.找学生把课件上不完整的数位顺序表填完整。(填好计数单位和数位。 ）b.b.师：为了读大数方便，科学家们还把我们的数位顺序表里的每四个数位定为一级。 （课件演示数级）(设计意图：把计数器的位值制概念抽象出来，既是对学生动手操作掌握情况的一个检验，又是下一节课学生顺利读写大数的铺垫。 ）( (四四) )板书设计板书设计：认识更大的数认识更大的数相邻两个计数单位之间的进率是十十进制数位顺序表( (五五) )总结提升：总结提升：师：这节课你学到了什么？(学生总结，师补充。)
