1、北师大版小学四年级上册认识更大的数教学设计教学目标：通过数一数的活动， 感受学习大数的必要性， 体会较大数的实际意义。认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。掌握亿级以内的数位顺序表教学重点和难点:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。课前准备教师准备：PPT 课件、计数器若干个教学过程一回忆旧知，建立联系1想一想，做一做。(课件出示相应问题及答案)2导入新课。师：上节课我们认识了计数单位“十万”，还有没有比“十万”更大的计数单位呢？这节课我们继续进行探究。二启发引导，探究新知1 说一说生活中的大数。 (1)谁来说一说你了解
2、的生活中的大数？(学生自由交流)(2)展示教材情境图及相关信息，引导学生进一步感受生活中的大数。人大约有十二万根头发； 月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米；据 2010 年人口统计，世界人口总数约六十九亿。2数一数，想一想，认识更大的计数单位及计数单位间的进率。(1)认识“百万”。 在计数器上拨出 9 个十万，再接着拨一拨，10个十万是多少呢？引导学生质疑：当十万位上有 10 个珠子时，应该怎么办？(当十万位满十要向前一位进 1 时，师指出这个数位就是百万位，强调：10 个十万是一百万)组织学生在计数器上再次拨数，感受十万与百万的关系。(学生再次进行拨珠活动，感受进位的过程，进一步感受
3、 10 个十万是一百万)板书：十个十万是一百万(2)认识“千万”“亿”。 10 个一百万是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？(引导学生用类推的方法认识千万，学生拨珠，“满十进 1”，在千万位上拨一个珠子。师说明：10 个一百万是一千万)板书十个一百万是一千万。10 个一千万又是多少呢？你能为它取个名字吗？继续在计数器上拨一拨吧！(学生分别为数位起名，并进行拨珠活动，得出 10 个一千万是一亿)(3)10 个一亿是多少呢？比亿大的计数单位还有吗？你能说出几个吗？(学生通过拨珠活动认识十亿、百亿、千亿等计数单位)课件出示更大的计数单位。提问：想一想，相邻计数单位之间的关系是什么？课件演示拨珠子过程。学生总结规律：相邻计数单位之间的进率是十。那么不相邻计数单位之间的进率是多少呢？学生以小组为单位讨论， 完成书上 4 页填空。然后汇报讨论结果。总结：万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。还有比亿更大的计数单位，如十亿、百亿、千亿等。下面观察下表，你发现了什么？（课件出示）以小组为单位讨论然后指派一名代表汇报。教师总结：数位和计数单位是不同的，把计数单位按一定顺序排列起来所占位置为数位，每四个计数单位为一级。三巩固练习完成课件上的练习四这节课你有什么收获？总结：同学们，大数在我们生活中无处不在。我们要边学边用，不断丰富自己。
