1、狼牙山五壮士狼牙山五壮士说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 狼牙山五壮士是“重温革命岁月”单元的第2 课，按照事情 发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士， 为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引 上狼牙山顶峰， 英勇跳崖的故事。本课也是对学生进行语文素养和人 文素养教育的好教材， 在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想 教育融为一体，使学生受到爱祖国、爱人民、勇于献身的教育。 二、说教学目标二、说教学目标 1会写“寇、冀”等 15 个生字。能正确读写“日寇、斩钉截铁” 等词语。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺
2、牲的英 雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身 的精神。 4领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 其中，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的语句，体会五壮士 伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质， 并从中受到教育是本 课教学的重点。 三、三、说教法学法说教法学法 1.以读为本，读中悟情。 本课我设计了以读导情，以议悟情的教学方法，让朗读贯串教学 活动的始终，并辅以课件，设计了自由读、品读、指名读、引读、齐 读等多种方式的读，使学生在读中理解，读中感悟，最后到达情感朗 读，使情感升华。 2.学生采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究的过 程中，培养学生自
3、主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。 四、四、说说教学过程教学过程 （一）英雄事迹导入。（一）英雄事迹导入。 通过学生比较熟悉的董存瑞舍身炸碉堡、 邱少云在烈火中永生等 英雄事迹导入新课，引起学生学习兴趣。 （二）初读课文，识字认词。（二）初读课文，识字认词。 我先让学生自由读课文，扫清生字障碍，把课文读通顺。我再随 堂检查，明确读音。 让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况 补充，学生随指导练习，我随堂指导。 （三）熟读全文，了解大意。（三）熟读全文，了解大意。 1.学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。 2.学生讨论划分全文的层次，并给每部分内容概括一个小标题
4、。 3.学生交流，教师总结：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰 歼敌跳下悬崖。 （四）重点研读，感悟精神。（四）重点研读，感悟精神。 学生自由读课文，找出描写这五位战士动作的词语，谈谈自己的 感受。 并引导学生抓住五位战士的神态以及 “敌人始终不能前进一步” “横七竖八的尸体”等反面衬托，感受五位壮士顽强的战斗精神，体 会到他们的勇敢，激发学生对他们的敬佩之情。并引导学生通过重读 表示动作的词，读出五壮士的英勇顽强。 （一） “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截 铁地说了一声“走！”战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 从“斩钉截铁”可以看出班长态度坚决果断，“热血沸腾”“紧 跟”说明他
5、们和班长的想法是一致的。 （二）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中 国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” 把石头比作“雹子”，说明石头砸得非常密集，非常迅猛，非常 有力。 这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的 英雄气概。 （三）从他们的动作、神态、语言中能体会到什么？ 班长马宝玉把从敌人手上夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给 敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂 首挺胸”体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。 （五）拓展延伸。（五）拓展延伸。 学完这篇课文， 学生都被五壮士英勇献身的精神所感动， 面对英 勇跳崖的五位勇士，面对纪念碑上金色的大字，你想说些什么？请同 学们把想说的话写下来。 （六）课堂总结。（六）课堂总结。 这篇课文记叙了抗日战争时期， 八路军战士成功掩护群众和连队 转移，最后把敌人引上狼牙山顶，自己英勇跳崖的故事。表现了五壮 士热爱祖国、 热爱人民、 仇视敌人、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 五、说板书设计五、说板书设计 最后我来谈谈我的板书，根据课文内容，我设计了这个板书， 文章的主线清晰明确，学生能一目了然，巩固文本内容。 接受任务：敌众我寡 诱敌上山：英勇奋战 狼牙山五壮士 引上绝路：斩钉截铁 英勇顽强 顶峰歼敌：决一死战 视死如归 英勇跳崖：壮烈豪迈
