1、XX 实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人审核人备课时间2022.2课题课题一个接一个第一课时一个接一个第一课时课型课型复习复习课时课时1 1序号序号学习学习内容内容分析分析一、单元位置本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人 我多想去看看 一个接一个 四个太阳4 篇课文。这些课文题材丰富， 我多想去看看 一个接一个四个太阳表达了儿童美好的愿望，这 3 篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能
2、力。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。二、本课内容一个接一个是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共 4 节， 前三节格式相似， 每节共三句话： 第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望， 第三句是孩子转念之后的喜悦。 每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。课标课标
3、分析分析全日制义务教育语文课程标准的目标要求在本节课中的体现：一、识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字 12 个，其中 7 个会写。3掌握常用的偏旁部首足字旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。二、阅读1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、叹号所表达的不同语气。本课配有两幅插图，分别对应第一节和第三节诗。学情学情分析分析一、已有经验一、已有经
4、验1.1.知识经验知识经验学生上学期和第一单元的学习中已经掌握了一定的朗读和圈划的方法， 在学习本篇课文时，能圈画出自然段以及重点生字加深理解。2.2. 生活经验生活经验“踩影子、做梦、跳房子”都是孩子们玩的日常， “快回家睡觉、该起床上学、想起上课铃声”是家长和老师的约束，和孩子们的生活相一致。3.策略经验策略经验可以通过日常生活中的常识，与课文内容建立联系以理解课文的内容。二、还缺什么（未有）二、还缺什么（未有）1.1.知识经验知识经验本课诗歌共分为四节，每节最后一句和下一节的第一句相连接，要引导学生理解。本首儿童诗个别诗句较长，学生读起来比较困难。2 2 生活经验生活经验有的同学不了解“
5、踩影子、跳房子”的游戏，要简单介绍一下3.3.策略经验策略经验没有很好的识字方法，识字方法还处于学习的起步阶段。三、困难障碍及突破措施三、困难障碍及突破措施学生经过一年级上学期的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法， 且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。 对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。在朗读上， 孩子们对于简单的句子已经基本能够做到有感情朗读， 对于长句子的朗读接触度不高，需要在本单元再着重训练。学生是学习和发展的主体， 教师是学习活动积极的组织者和引导者。 教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方
6、式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师的有效的引导极为重要。四、四、个体差异分析个体差异分析90%的学生识字多，学习习惯好，能很快的进入学习状态。课堂上只有 40%的同学积极发言回答老师提出的问题， 其他同学比较被动， 怎样激发学生学习语文的兴趣需要思考。学习学习目标目标1. 认识“接、再、做”等 12 个生字和单耳旁 1 个偏旁，学习多音字“觉” 。2.正确流利有感情的朗读课文。3.感受文中“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。学习学习重难重难点点1.1.重点：重点：识字写字，积累词语2.2.难点：难点：在朗读诗歌中感受“快乐” ，乐于与同学们分享自己的经历课前课前准备准备多媒
7、体，课件，课本学学习习过过程程环节目环节目标标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与问题预设与补救补救目目标标1.2.31.2.3学生根据【课前自主学习】内容进行可前预习。1.自由读文，借助拼音，把课文读3 遍，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。2.标出小节3.想想这个孩子做了什么事情。自读课文，圈出生字词，生字带着拼音读三遍。标出小节数大声自由朗读课文。1.学生根据要求完成自主学习。2.老师巡回检查。问题： 个别学生会出现不会自主学习的情况。补救； 老师走到学生身边，发现问题及时提醒和指导。明 确 本课 的 学习任务.认识“接、再、做”等 12 个生字和单耳旁 1 个偏旁，
8、学习多音字“觉” 。2.正确流利有感情的朗读课文。3 感受文中“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历观看 PPT 了解本节课的学习目标。能说出本节课的目标， 明确本节课的学习目标。同 桌 合作 读 生字 和 课文目标 3找一找文中写了哪些童年趣事？同桌互相说一说，并用铅笔划出来。 （完成后用坐姿告诉老师）1. 合作朗读2. 找 出 答案，读一读。1.同桌有序的展开合作，老师巡回指导。2.能正确的认读字词。3.能正确的朗读课文。问题： 个别学生会出现不会合作学习的情况。补救； 老师走到学生身边，发现问题及时提醒和指导。 鼓励学生大胆自信发言。 关注学习习惯不好的孩子。目标1.2.3一、 检查预习
9、情况1. 出示词语（过关）睡觉各种各样再见做梦伙伴 有趣这么却是一个接一个二、再读课文，深入探究1. 引导学习第1小节， 感受心情的变化。（1）自由朗读第1小节，数一数第1小节共几句话。（2）学习第1 句。读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么，听到什么？想象心情，朗读句子。（3）学习第2句。借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢， 这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？学生可以谈自己的感受， 也可以读文中的句子。出示句子： 唉，我好想再多玩一会儿啊。随机学习生字“再”：指的是第二次，如“再见、再来”等。根据学生的回答，朗读句子。指导读好“唉、啊”。2. 学习第3句。（1）
10、教师引读第3句： 不过 （学生接读）回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！（2）创设情境，用“各种各样”说话。请学生说说自己做过的梦。小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。1.指名读词语。2.小老师领读。3.排火车读。4.分组朗读课文，注意读音准确。5.说说“我”的心情变化。6.说说“我”是个怎样的孩子？1.随机挑人领读词语。2.排火车朗读出示的词语。3.根据老师的指导， 抽查学生展示朗读。4.能用 “各种各样”造句5.根据老师出示的问题，边读边思考，并随机让学生回答。问题： 知识比较薄弱的极个别学生不积极， 对学习兴趣较低。补救措施： 老师课上要积极引导，
11、并多多鼓励孩子，尽快进入学习状态， 跟上老师脚步。（4）根据体会到的心情，朗读句子。3. 回归整体读，小结：从不开心忽然又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。4. 做课间操，引导学生读儿歌。踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；讲什么，讲故事。我和伙伴真快乐！5. 自由练读第2小节， 体会心情的变化。（1）自由读第2小节。（2）引导找出诗中明显信息：这小节中“我”的心情变化与前面有什么相同之处？心情不好是因为什么？心情好了是因为什么？（3）反馈交流，联系生活，学习词语“伙伴”。（4）想象心情，朗读好第2小节。三、整体回顾，情感提升1. 带着这种心情，自由读第3、小节，进行自主
12、学习。2. 思考：“一个接一个”是指什么？3. 再读课文，体验情感。4. 回答文中的问题：别的孩子也是这样吗？也像我一样这么想吗？自由交流有没有类似的经历。检 查 反馈目标 1、21、出示生字宝宝（1）齐读（2）排火车读2.有感情的朗读课文，可加入动作。回答问题，展示学习成果1.检查生字认读情况2.随机挑人朗读课文。针对不达标的同学课后跟进辅导， 争取人人过关。拓展阅读拓展阅读找梦1. 自由读诗歌，初步感受童年时光的可爱与美好。2. 再读小诗，找找诗中小朋友童年都想些什么有趣的事。3. 再读小诗，读出情感。1. 自由读小诗2. 学 生 领读，其他同 学 跟读。3. 学生齐读1. 随机挑人回答2
13、.学生齐读，读出感情。问题： 个别学生朗读能力较弱， 喜欢托着长声。补救措施： 重点语句老师进行范读， 教给学生朗读的方法， 并及鼓励孩子张开嘴巴自信朗读。五、作五、作业布置业布置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间1.朗读课文和生字 3 遍， 说说今天刚学的偏旁名称2.亲子阅读主题丛书基础型目标 1、 2、 3、 10 分钟板书板书设计设计3 一个接一个踩影子睡觉上学上课多玩一会儿不上学没有上课铃教学教学反思反思XX 实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人审核人备课时间2022.2课题课题3 3 一个接一个第二课时一个接一个第二课时课
14、型课型复习复习课时课时1 1序号序号学习学习内容内容分析分析一、单元位置本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人 我多想去看看 一个接一个 四个太阳4 篇课文。这些课文题材丰富， 我多想去看看 一个接一个四个太阳表达了儿童美好的愿望，这 3 篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。二、本课内容一个接一个是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。她用儿
15、童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共 4 节， 前三节格式相似， 每节共三句话： 第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望， 第三句是孩子转念之后的喜悦。 每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。课标课标分析分析全日制义务教育语文课程标准的目标要求在本节课中的体现：一、识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字 12 个，其中
16、 7 个会写。3掌握常用的偏旁部首足字旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。二、阅读1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、叹号所表达的不同语气。本课配有两幅插图，分别对应第一节和第三节诗。学情学情分析分析一、已有经验一、已有经验1.1.知识经验知识经验学生上学期和第一单元的学习中已经掌握了一定的朗读和圈划的方法， 在学习本篇课文时，能圈画出自然段以及重点生字加深理解。3
17、.3. 生活经验生活经验“踩影子、做梦、跳房子”都是孩子们玩的日常， “快回家睡觉、该起床上学、想起上课铃声”是家长和老师的约束，和孩子们的生活相一致。3.策略经验策略经验可以通过日常生活中的常识，与课文内容建立联系以理解课文的内容。二、还缺什么（未有）二、还缺什么（未有）1.1.知识经验知识经验本课诗歌共分为四节，每节最后一句和下一节的第一句相连接，要引导学生理解。本首儿童诗个别诗句较长，学生读起来比较困难。2 2 生活经验生活经验有的同学不了解“踩影子、跳房子”的游戏，要简单介绍一下3.3.策略经验策略经验没有很好的识字方法，识字方法还处于学习的起步阶段。三、困难障碍及突破措施三、困难障碍
18、及突破措施学生经过一年级上学期的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法， 且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。 对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。在朗读上， 孩子们对于简单的句子已经基本能够做到有感情朗读， 对于长句子的朗读接触度不高，需要在本单元再着重训练。学生是学习和发展的主体， 教师是学习活动积极的组织者和引导者。 教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师的有效的引导极为重要。五、五、个体差异分析个体差异分析90%的学生识字多，学习习惯好，能很快的进
19、入学习状态。课堂上只有 40%的同学积极发言回答老师提出的问题， 其他同学比较被动， 怎样激发学生学习语文的兴趣需要思考。学习学习目标目标1.会写“过、各、种、样、伙、伴、这”7 个字和横折折撇一个笔画。2.能规范工整的书写，注意间架结构。3.能给所学字组词。学习学习重难重难点点重点：重点：正确书写这 6 个生字。难点通过观察、 书空、 老师范写等方式教会学生规范书写生字， 一定关注学生的写字姿势。课前课前准备准备橙果果、写字本学学习习过过程程环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与补问题预设与补救救复习本课生字， 自主学习词语朗读一、复习导入1、 上节课我们
20、学习了 12 个生字， 让我们和这些生字打个招呼。2、生读词语（课后 2 题）接着 接力一再 再见做梦 做伴有趣 趣事这样 这里各自 各种各样学生自读、齐读、个别读1. 随机挑人检查朗读。2. 排火车朗读。3. 学生齐读认读应该没有什么问题，但识字较少的孩子需要多加关注，多多提问。明确本课的学习任务1.会写“过、各、种、样、伙、伴、这”7 个字和横折折撇一个笔画。2.能规范工整的书写， 注意间架结构。能给所学字组词。认真倾听，了解本节课重点学什么。通 过 认 真 观看 老 师 播 放的 ppt，对本课 产 生 浓 厚兴趣。自主学习目标 11. 橙果果呈现写字视频2. 引导学生观察字形，观察笔顺
21、在田字格中的具体位置及书写的要点。1. 学生认真观 看 写 字 视频，并跟随视频书空笔顺。2. 学生说每个字的笔顺。1. 指名回答生字的笔顺。2. 右手食指边 说 边 书 空生字的笔顺。及时提醒走神的学生，全班同学必须同步。目标 1.2重点笔画老师进行范写并强调。1. 写“过”时，先写寸，再写走之。 组词 “过好”“过了”2. 写“各”字，折文的横撇和捺交叉在中心点上， “口” 字要写的扁一点。3. 写“种”字左右等宽。禾木旁最后一笔是点，“中”的短竖写在竖中线上，竖写的长而直。4. 写“样”字左窄右宽。木字旁的横和“羊”的第一横写在一条水平线上。可以组词“样子” 。1.通过观察，讲述生字的占
22、格。2 用正确的写字姿势在写字本上练习书写。3.给生字组词语。1. 规 范 书 写生字并组词。2. 学 生 的 坐姿 、 写 字 姿势。3. 抽查学生的写字情况，在 投 影 仪 中集体观看，学生评价问题：个别学生书写不规范。个性指导：生字的教学，一定关注间架结构，重点笔画的指导，强调学生的笔顺规则。课下跟进指导5. 写“伙”字时，左窄右宽。 “火”的撇，穿插到左下格。组词“小伙”6. 写“伴”时，半的一竖起笔 要高于 单人 旁。“点”写在竖中线上。7. 写 “这” 时， 先写 “文” ，再写 “走之” ， 文的一捺变为长点。6.学生进行组词练习。7.学生根据格式认真规范书写。评价目标 1.2师挑选不是很规范的学生作品展评，修改1. 学生观察出现的问题。2. 学生说正确的写法。学 生 针 对 自己 的 书 写 进行修改，做到规范工整。有的学生书面不整洁，老师要多进行强调，注意个人卫生。五五、 作业布作业布置置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间书空生字并组词基础性作业目标 1、25 分钟板书板书设计设计过、各、种、样、伙、伴、这横折折撇教学教学反思反思
