1、 1 11 11 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 一、一、说教材。说教材。 （一）教材分析。 牛郎织女（二） 是故事牛郎织女的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚 后的生活以及后来的遭遇。牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面 临被拆散的命运， 但是两人敢于争取自己的幸福， 最后迎来了一个比较好的结局。 故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了劳动人民对幸 福美好生活的向往。 （二）教学目标。 1.认识“偎、衰”等 10 个生字， 2.了解课文主要内容，正确理解课文主旨，能感受到古代人民在民间故事中所 寄寓的美好理想，并能感受人们对幸福生活的执着追求。 3.能用自己的话复述故
2、事。 （三）教学重难点。 准确把握课文主旨，理解古代劳动人民在民间故事中所寄托的美好理想。 二、说教法。二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读法 课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。因此本课 在教学中要让学生通过多次默读，训练学生的阅读能力。 2.词句分析法 本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分 析这些词句，正确把握人物形象。 3.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件。 包括作者简介， 课文生字和课文讲解内容， 配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。 三、说学法。三、说学法。 本课要求学生课前
3、做好预习，预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容。课 内学习包括学习本课要求会认字的字音。本课的重点了解课文内容，准确领会课 文主旨，感受故事所寄托的劳动人民对美好生活的向往。 四、四、说教学流程。说教学流程。 2 结合教学目标，本课教学流程共分为两部分，分别是课前预习安排和课堂教 学。 （一）布置预习，课前交流： 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （二）本节课的教学内容安排了一课时： 一、导入课题 上节课我们知道牛郎织女最后在一起了， 那后面会发生怎样的故事呢？让我 们开始今天的学习，下面请大家继续用较快的速度默读课文。
4、 板书：牛郎织女 二、学习生字 1.课件出示本课生字词。 2.教师范读生字，引导学生读准字音。 三、学习课文内容 1.让学生继续用较快的速度默读课文，了解课文内容，读完之后同桌之间相 互讨论。 2.学习第 1-2 自然段。 第 1 自然段讲述的是牛郎和织女婚后的生活。从这段可以看出，织女非常喜 欢人间的生活。看这个句子：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜 欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜 欢。这个句子写出了织女对人间自由自在生活的热爱。我们接着看故事的发展， 第 2 段讲述的是老牛去世了，牛郎听老牛的话留下了牛皮。 3.学习第 3-6 自然段。
5、这一部分是牛郎织女整个故事的高潮部分。织女私自下凡被王母知道了，王 母很生气，于是来到凡间带走了织女。牛郎靠着老牛留下的皮去追织女，眼看要 追上了， 王母画出了一道银河隔开了牛郎织女。 从此牛郎和织女就只能隔河相望。 请大家结合词语:“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等，回顾上一 课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等句子说一说王母是一个怎样的人。 4.学习第 7-8 自然段。 这一部分是课文的结尾部分。织女和牛郎两个人的执着最终让王母妥协。于 3 是每年七月七日这一天，牛郎和织女会在鹊桥之上相会，这就是“七夕”或者是 “乞巧节” 。 七夕作为一个古老的节日，很多诗人留下了诗篇来表达了情思。比如像林杰 的乞巧 、杜牧的七夕 、秦观的鹊桥仙等。 5.让学生再整体默读课文，回顾课文内容，结合牛郎织女一 ，说说故事 所传达出的思想感情。 提示：牛郎、织女和王母代表了不同的人物形象。 五、归纳课文主旨五、归纳课文主旨 六、板书设计六、板书设计 婚后牛郎织女幸福美满的生活（1） 牛郎织女 老牛死了，牛郎留下了牛皮（2） 追求幸福 王母娘娘抓走织女，用天河隔开牛郎织女 （36） 敢于斗争 牛郎织女鹊桥相会（7、8）
