1、实体与虚空-凝固的音乐我说课的内容是人美版普通高中教科书美术鉴赏第四单元中的主题一：实体与虚空凝固的音乐。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面加以阐述。一、教材分析：首先谈谈我对教材的理解，本主题是建筑艺术欣赏的开篇，从建筑材料、经营空间、序列组群、雕梁画栋四个方面系统的介绍了中外传统建筑的基本特征。这是开启学生对建筑艺术认知的重要一步，为加深并巩固学生对建筑艺术的认识与了解，具有承上启下的作用。因此，本节课在整个单元具有非常重要的作用。二、学情分析：在吃透教材的基础上，还要善于分析学情，了解学生。高中生的优点：具备一定的分析的能力，具有自主合
2、作、探究学习的能力。缺点：大部分学生不会鉴赏艺术作品，也不太理解，缺乏鉴赏能力。三、教学目标：在了解教材和学情的基础上，为了更好的进行课堂教学，结合新课标的要求，以及根据本节课的内容结构，再结合本单元的实际情况，我确定了如下教学目标：1.图像识读：学会欣赏中外不同时期的经典建筑艺术作品，通过中西方古建筑的比较，加强知识性的认知。2.美术表现：引领学生发现、欣赏建筑之美，在此基础上选取不同的美术语言表现所见所想所感的视觉形象。3.审美判断：引导学生认识中国传统建筑风格特征与发展。能够从不同角度分析评价建筑艺术的美，探索建筑背后所蕴藏的文化内涵。4.创意实践：结合本节课对建筑的认知，引导学生发挥想
3、象，课后自行设计建1筑的模型，提高学生美术表现和创意实践的能力。5.文化理解：激发学生对建筑艺术研究的热情，理解中外建筑艺术的审美与社会文化的价值，培养民族自豪感和爱国情怀，增强对民族传统建筑的文化保护，发展创新的意识和文化自信。四、教学重难点：基于以上的分析，我将本节课的重难点定位于：重点：掌握建筑的用材、布局、序列、组群、装饰等基本概念以及建筑艺术的特性，从而懂得如何以理性的眼光去鉴赏建筑艺术。难点：建筑不仅具有艺术审美的规律而且蕴含社会文化价值。五、教学方法：为了达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用：比较法、讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，让学生在视觉、触觉、听觉上全方
4、位地进行感知和体验建筑艺术。六、教学过程:有了好的教法和学法，如何把它贯穿到教学中呢？接下来我要着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课的核心。本节课我将从下三个环节进行教学。环节一：导入新课导入是课堂教学的第一个环节，著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”所以本课的导入环节，我设计了小游戏：通过课件展示金字塔和苏州园林两张建筑图片并播放两段乐曲，提出问题：听完乐曲之后请同学们说一说哪段乐曲的旋律与图片中的建筑更相匹配？把乐曲与建筑结合，激发学生的兴趣，能让学生了解不同的建筑也有着不同的韵律与节奏。从而引入本课的下一环节。环节
5、二：讲授新知这一环节遵循引导发现教学模式，经历提出问题探究问题解决问题的过程，并根据教学内容将此环节设计成如下四部分：第一部分：中外建筑用材有何不同为了调动学生自主学习性，激发发散思维，在有限的课题背影下2给与学生无限的可能。课件出示：中国经典建筑的图片，同时引导学生说出寿县本地有名的建筑并提出问题：这些建筑在用材上有什么共同点？ 通过识图，学生回答：以木制结构居多。继续追问：同为土、木制结构，为什们在造型上千差万别呢？（环境不同，功能不同），从而引出中国传统建筑三种的建造方式：抬梁式，穿斗式，井干式。这个知识点学生比较陌生，我通过讲授法和播放视频，让学生了解相关知识。并引出问题：连接屋顶和墙
6、面的结构叫什么？（斗拱）播放一段有关古建筑模型的抗震试验视频，让学生直观的感受到斗拱这种结构的牢固性，然后我又拿出斗拱教具，让学生亲自动手去拼一拼，通过触觉进一步感受中国斗拱的神奇。通过这样的体验激发，培养学生热爱传统文化的情感，唤起积极保护非物质文化遗产的态度，增强文化自信的意识教育。过渡语：斗拱是中国建筑的特有元素，那么西方著名建筑有哪些呢？他们是如何建造房屋的呢？课件出示西方建筑，提出问题：1.中外建筑用不同点是什么?（石头）2.中外建筑相同点是什么？（柱子）根据以上对中外建筑的剖析，师生得出结论：东方建筑是土木的诗篇，西方建筑是石头的史诗。引出思考与探究：为什么中国传统建筑主要以木材为
7、主，而西方多用石材？（设计意图：抛出问题。不要学生回答，将问题保留，带着疑问进入思考探究。）讨论并填写表格：材质石块木头玻璃重量软硬度加工难易适用领域引导学生讨论，总结原因：地域不同，文化不同等等。（设计意图：调动了学生的思维，又与其他学科的知识相融合，通过研究建筑材料，启发学生对于中西方文化的理解。）第二部分：中西建筑如何经营空间过渡语：我们了解了中西方建筑在材质上的区别，那么西方建筑3是如何进行经营空间的呢？从而引入第二部分：中西建筑如何经营空间。这一环节主要从苏州博物馆和朗香教堂两个案例入手，通过两个建筑的对比进行经典解读和鉴赏学习，在教学中我抓住两点，一方面:让“让光线参与设计”这一理
8、念，在两个建筑上都有充分的体现，就此对两个建筑在采光和内部结构进行分析。另一方面两个建筑在外观上的不同，对学生进行识图和知识迁移。从而让学生思考与探究：对比苏州博物馆新馆与朗香教堂的外观设计与内部空间的不同特点，分析哪些因素导致这些差异？引导得出结论：中国建筑习惯把外部空间视为建筑整体的一部分，通过建筑与外部的空间的渗透、交流，将建筑与自然融为一体，从而得出结论：西方建筑重视结构造型，突出强调建筑的整体造型美，外部空间一般作为布景使用。第三部分：传统建筑序列与组群特征我们了解了中西方在建筑材质和内外空间上的区别，那么我们中国传统建筑又是如何整体规划的呢？从而引出第三部分：传统建筑序列与组群特征
9、。这一部分涉及到中国传统文化的解读，着力于中国传统建筑的序列与组群，强调中国建筑的和谐之美，在教学中。重点介绍以建筑群为代表性的北方的故宫和南方福建土楼，引导学生学习欣赏，自主探讨分析传统社会礼仪制度、农耕文化对中国建筑群组构成的影响。以此为思路导向：通过播放音乐，让学生猜想我将要介绍的建筑（故宫）。再次把音乐与建筑相结合，让学生感受不同建筑有着不同韵律与节奏。然后，让学生跟着影视剧大鱼海棠的视角，引出福建土楼的经典解读，在此基础上，提出问题：福建土楼和故宫在建筑特征上有什么相同之处和不同之处？对于这一问题的探究，仅仅观看传统建筑群的图片，不容易直观地让学生感知其中序列与族群的特征。这一环节我
10、设计了让学生自己动手试着在纸上用简单的线条画出这些建筑群落的平面结构图，通过简单的绘画设计，能够更加直观地感知特征，同时将学生的作品在班级内展示，并阐述自己的想法，引导得出结论：中国传统建筑群落特征是序列与组群。其中故宫是院落式，福建土楼是围合式建筑。4导出思考与探究：为什么中国的建筑要采取这样一种空间布局方式？其背后的原因是什么？（设计意图:让学生更好地了解中国传统建筑的建造风格以及其历史文化） 师生共同总结出：中国传统建筑，体现了中国封建社会的身份与阶级之分和人与人之间的文化交流，建筑之“群”构成了中国建筑的灵魂。第四部分:为什么说雕梁与画栋也是中国建筑之美的精髓所在。这一部分主要从建筑的
11、装饰看待建筑与绘画、雕塑的关系。在教学中通过让学生识图，让学生说出跟建筑相关的四个字的成语或者俗语，从而引出“雕梁画栋”也是中国建筑的精髓所在。由于课堂时间有限，这部分内容留给学生课下去探究。环节三：小结作业这一环节采用师生共同总结的方式，回顾本课重要的知识点，加深学生印象，促进学生反思。同时结合本课学生对建筑艺术了解和认识安排两个课后实践，让学生选择其一去完成。七、板书设计在板书设计方面，我原则是：比较注重直观地、系统地设计板书，既能体现教材中的知识点，又能方便学生理解和掌握。所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出。主题一、实体与虚空-凝固的音乐材质中外建筑内外空间序列与组群传统建筑雕梁画栋以上是我说课的全部内容，希望各位评委老师给与批评指正。谢谢聆听！5
