1、第第1 1课时课时写写习习作作作作品品梗梗概概第第2 2课时课时习作：写作品梗概习作：写作品梗概 同学们，通过阅读作品梗概，我们同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。流写作品梗概的方法。 交流明确：交流明确：l 不改变原作品的主要内容、中心思想。不改变原作品的主要内容、中心思想。l 语句简洁、通顺、连贯。语句简洁、通顺、连贯。 请同学们回忆请同学们回忆自己读过的自己读过的一本书，写
2、故一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。事梗概，然后总结自己的写作方法。 小组内讨论交流，探讨交流写作方法。小组内讨论交流，探讨交流写作方法。第一步：第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。容的基本框架，把握要点。第二步：第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，节的内容。删减次要的人物、次要的事件， 全班交流，总结、归纳故事梗概的写全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。作方法。去掉具体描写的部分
3、，以及说明原文主要人去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。物所经历的事件的起因、经过、结果。第三步：第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。 通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。第一步：第一步：读懂内容，把握脉络。读懂内容，把握脉络。第二步：第二步：筛选概括，合并成段。筛选概括，合并成段。第三步：第三步：锤炼语言，连贯表达。锤炼语言，连贯表达。
4、 我们清楚了作品梗概的写作方法，我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法、现在就请大家用今天所学到的方法、说一说读过的说一说读过的一本书的梗概。一本书的梗概。 谈谈收获：通过本节课的学习，同学们谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？有什么收获？ 布置作业：请同学们回家用今天所学到布置作业：请同学们回家用今天所学到的方法写一写的方法写一写、读过的、读过的一本书的梗概。一本书的梗概。范文赏析范文赏析格列佛游记格列佛游记故事梗概故事梗概 1699 1699年，外科医生格列佛随年，外科医生格列佛随“羚羊号羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里出航南太平洋。不幸中途遇
5、险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把5
6、050艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。 格列佛回家不久，就随格列佛回家不久，
7、就随“冒险号冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达2020米的米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演列佛表演1010场，把他累得奄奄一息。当这个农场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老列佛在宫廷中非常得
8、宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。年来的历史，但都被国王一一否定。 格列佛在该国的第三年，陪同国王巡格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列
9、佛获救后，乘船回到英国。发现，格列佛获救后，乘船回到英国。 在家呆了一段时间，格列佛又随在家呆了一段时间，格列佛又随“好好望号望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭出海。这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他勒皮他”的飞岛救起。这些人的相貌异的飞岛救起。这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的到巴尔尼巴比进行访问
10、，并参观了岛上的“拉格多科学院拉格多科学院”。这所科学院研究的都。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。 接着，格列佛来到巫人岛。岛上的接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人
11、一种长生不老人“斯特鲁布鲁格斯特鲁布鲁格”。离开该。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。格列佛回家后五个月，受聘为格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家冒险家号号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧骃（慧骃（ynyn）国国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为为“耶胡耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马的马“慧骃慧骃”来给他解了围。原来马是该来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和
12、统治者，而国有理性的居民和统治者，而“耶胡耶胡”则是马则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在谈在“慧骃国慧骃国”的马民看来是一只有理性的马民看来是一只有理性的的“耶胡耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的那样的“耶胡耶胡”则具有理性，并且是马的则具有理性，并且是马的主人。这使主人。这使“慧骃慧骃”感到很震惊。感到很震惊。 在在“慧骃慧骃”各种美德的感化下，格各种美德的感化下，格列佛一
13、心想留在列佛一心想留在“慧骃国慧骃国”。然而。然而“慧骃国慧骃国”全国代表大会通过决议要消灭那里的全国代表大会通过决议要消灭那里的“耶耶胡胡”，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对格列佛怀着对“慧骃国慧骃国”的向往，一辈子与的向往，一辈子与马为友。马为友。 范文赏析：说说这篇作品梗概写得怎样？范文赏析：说说这篇作品梗概写得怎样？ 交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。他们是否能明白书的大意。 自主修改习作：根据同桌的反馈自主
14、修改习作：根据同桌的反馈, ,对写对写得不好的地方进行修改。得不好的地方进行修改。 二次交流分享：根据同学们的反馈修改自二次交流分享：根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，再次交流分享。己的故事梗概，再次交流分享。 展示优秀习作。展示优秀习作。 收集优秀习作，创编班级习作集。收集优秀习作，创编班级习作集。写作品梗概写作品梗概读懂内容，把握脉络。读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。筛选概括，合并成段。锤炼语言锤炼语言，连贯表达。，连贯表达。声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所
