1、 在自由阅读的基础上，读通顺课文，引导学生借助注释理解课文内容，品读人物在自由阅读的基础上，读通顺课文，引导学生借助注释理解课文内容，品读人物描写，关注两个学弈者的不同态度，交流阅读感受，体会文中告诉我们的道理。描写，关注两个学弈者的不同态度，交流阅读感受，体会文中告诉我们的道理。学学 弈弈教学设计教学设计展示导入展示导入司马光司马光群儿戏于庭。群儿戏于庭。杨氏之子杨氏之子未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。伯牙鼓琴伯牙鼓琴汤汤乎若流水。汤汤乎若流水。书戴嵩画牛书戴嵩画牛耕当问奴，织当问婢，不可改也。耕当问奴，织当问婢，不可改也。一起诵读文言文展示导入展示导入 在大家展示的诵读句子中，说一
2、说你发现哪在大家展示的诵读句子中，说一说你发现哪些句子是讲道理的呢些句子是讲道理的呢？你还知道？你还知道哪些文章是讲道哪些文章是讲道理的吗？理的吗？ 同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，不仅记录了我国悠久的历史文化，还揭示了很多简意赅，不仅记录了我国悠久的历史文化，还揭示了很多深刻的道理。今天，我们学习的课文就是一篇融合了知识深刻的道理。今天，我们学习的课文就是一篇融合了知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。性、趣味性、哲理性于一体的文言文。谈话导入谈话导入 课堂课堂交流交流课文导入课文导入提示：提示：你知道你知道“专心致志专心致志”
3、的含义吗？的含义吗？这个故事的出处是哪里呢？这个故事的出处是哪里呢？你对孟子有哪些认识？你对孟子有哪些认识？孟子孟子人物解读人物解读 孟子，名孟子，名轲轲，字，字子舆子舆，战国战国时期邹国人。时期邹国人。伟大的伟大的思想家、教育家思想家、教育家，儒家儒家学派的代表人物，学派的代表人物，与孔子并称与孔子并称“孔孟孔孟”，被尊称为，被尊称为“亚圣亚圣”。孟子孟子一书一书属属语录体散文集，是孟子的言论语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本以仁为本”。 认真听读文章，解决生字问题，规范断句，了解认真听读文章，解决生字问题，规范断
4、句，了解文章的主要内容。文章的主要内容。感知内容感知内容根据课本上的读音和注释，自读根据课本上的读音和注释，自读课文。课文。 1 1 读准字音，注意断句。把课文读两遍。读准字音，注意断句。把课文读两遍。 2 2 同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。当的停顿，把有疑问的地方画出来。朗读感知朗读感知学弈学弈 弈秋，通国之弈秋，通国之/ /善弈者也。使善弈者也。使/ /弈秋弈秋/ /诲诲二人弈，其一人二人弈，其一人/ /专心致志，惟弈秋之为听；专心致志，惟弈秋之为听；一人一人/ /虽听之，一心以为虽听之，一心以为
5、/ /有鸿鹄将至，思有鸿鹄将至，思/ /援弓缴援弓缴/ /而射之。虽而射之。虽/ /与之俱学，弗若之矣。与之俱学，弗若之矣。为是其智为是其智/ /弗若与？曰：非弗若与？曰：非/ /然也。然也。朗读感知朗读感知 听老师再读一遍，注意断句。 小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评价。断句提出评价。朗读感知朗读感知 读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。 想办法把课文读想办法把课文读熟，你熟，你有什么好办法？有什么好办法？朗读感知朗读感知听老师示范读听老师示范读小组同学比赛读小组同学比赛读班级同学齐声读班级同学齐声读 默读课文，思考：课
6、文记叙了一个怎样的故事呢默读课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事呢？回忆一下：我们回忆一下：我们学习文言文的方法有哪些呢？学习文言文的方法有哪些呢？感知研读感知研读 借助注释，理解课文。借助注释，理解课文。感知研读感知研读通国通国：全国。：全国。 惟弈秋之为听惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。：只听弈秋的教诲。鸿鹄鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。：指天鹅、大雁一类的鸟。援援：引，拉。：引，拉。 缴缴：系在箭上的丝绳，这里指带有：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。这里读丝绳的箭，射出后可以将箭收回。这里读zhuzhu。弗若弗若：不如。：不如。 为为：因为。：因为。 与与：同：同“软
7、软”，句，句末末语气词，表示语气词，表示疑问。这里读疑问。这里读yy。 然然：这样。：这样。 疏通全文，理解大意。疏通全文，理解大意。感知研读感知研读自由结合小组根据注释读懂文意。自由结合小组根据注释读懂文意。将每个句子的意思连起来。将每个句子的意思连起来。整理这篇文言文的意思。整理这篇文言文的意思。弈秋，通国之弈秋，通国之/ /善弈者也。使善弈者也。使/ /弈秋弈秋/ /诲二人弈诲二人弈感知研读感知研读 谁是老师？谁学下棋？谁是老师？谁学下棋？ 弈秋弈秋是全国最擅长下棋的人，（他是全国最擅长下棋的人，（他收了两个学生）教他们学习下棋。收了两个学生）教他们学习下棋。 这两个学生是怎样学习的？找
8、一找文中的原句这两个学生是怎样学习的？找一找文中的原句来回答。来回答。感知研读感知研读 其一人其一人/ /专心致志专心致志，惟，惟/ /弈秋之为听；弈秋之为听；一人一人/ /虽虽听之，一心以为听之，一心以为/ /有鸿鹄将至，有鸿鹄将至，思思/ /援弓缴援弓缴/ /而射之。而射之。 用自己的话说一说这两个学生的学用自己的话说一说这两个学生的学习情况吧！习情况吧！感知研读感知研读一个学生一个学生：专心致志地听课，只听弈秋的教导。：专心致志地听课，只听弈秋的教导。另一个学生：另一个学生：虽然也在听课，但是心里总在想着会有虽然也在听课，但是心里总在想着会有天鹅飞过来，好拉弓搭箭射天鹅。天鹅飞过来，好拉
9、弓搭箭射天鹅。对比 说话练习说话练习：在：在实际学习中你是哪一个学生呢？自实际学习中你是哪一个学生呢？自我反思一下，说一说吧！我反思一下，说一说吧！课堂展示课堂展示 这两这两个学生的个学生的学习结果如何？你先猜测一下，然后学习结果如何？你先猜测一下，然后从文中从文中找一找，找一找，看一看和你的猜想一致吗？看一看和你的猜想一致吗？感知研读感知研读 虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。 虽然（和前一个学生）在一起学习，可是学习虽然（和前一个学生）在一起学习，可是学习的效果是不如前一个学生的。的效果是不如前一个学生的。你知道为什么会有这样的结果吗？谈一谈自己的想法。你知道为什么会有这样的结果
10、吗？谈一谈自己的想法。课堂展示课堂展示 两个学生在两个学生在一起学习，学习的结果截然不同的一起学习，学习的结果截然不同的根本原因是什么呢？根本原因是什么呢？感知研读感知研读为是其智弗若与？为是其智弗若与？曰：非然也。曰：非然也。何故？何故？态度态度。你从中懂得了你从中懂得了什么道理呢？什么道理呢？ 小小组合作：组合作：课堂展示课堂展示体会文言文与现代文的不同。体会文言文与现代文的不同。小组内交流重点字词。小组内交流重点字词。出现组内解决不了的问题，汇报给老师。出现组内解决不了的问题，汇报给老师。 指导背诵课文指导背诵课文课堂展示课堂展示一句一句单句背诵，衔接全文。1 1理解意思进行背诵，默背全
11、文。2 2 不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，讲不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，讲这个故事给同学听。这个故事给同学听。练讲故事练讲故事故事的内容要符合原文的意思。故事的内容要符合原文的意思。不要遗漏故事情节。不要遗漏故事情节。可以添加自己的合理想象。可以添加自己的合理想象。用用讲故事的语气和语调。讲故事的语气和语调。讲的故事要流利完整。讲的故事要流利完整。 你认为我们在你认为我们在学习、生活学习、生活中应该有怎样的态度中应该有怎样的态度呢？结合自己的实际情况谈一谈吧！呢？结合自己的实际情况谈一谈吧！课堂展示课堂展示态度决定成败态度决定成败学写生字学写生字 观察字形，变换形近字加强记忆。观察字形，变换形近字加强记忆。援俱学写生字学写生字 标注读音，变换同音字加强记忆。标注读音，变换同音字加强记忆。弗？观察比较说不同观察比较说不同援媛俱飓暖？学写生字学写生字具弗弗若之矣若之矣 自叹自叹弗弗如如 f微风微风拂拂面面 埋埋伏伏 福福气气学写生字学写生字打开打开“基础训练基础训练- -文言文二则文言文二则”，一起来闯关吧！，一起来闯关吧！巩固练习巩固练习
