1、部编版六年级下册 阅读专题练（三）一、现代文阅读阅读课内阅读。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊（hu hui）罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄（bo b）雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1用“”从文中括号里选出正确的音节。2选文节选自课文_，作者是_。3画线的句子中，作者将日子比作_和_它们的特点是_写出了时间在_。4“我赤裸裸来到
2、这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？”中，“赤裸裸来到这世界”指_，“赤裸裸地回去”指_。5请你用“”画出设问句，用“ ”画出反问句。6“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话饱含着作者怎样的心情？ _阅读。那个星期天母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上
3、，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然
4、有点儿明白了。7“翻箱倒柜”在文中的意思是_。8画“_”的句子是对“我”_的描写，反映了“我”_的心情。9加点的词语“不停顿”让你感受到了什么？_10画“”的句子中，对光线的描写有什么作用？_11“忽然有点儿明白了”，“我”明白了什么？_课内阅读。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过
5、，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。12文段最后连用“跨、飞、溜、闪”四个动词，形象准确地表达了_。13文中划线的句子运用了_的修辞手法，描写了人们日常生活中的细节_、_、_，向我们展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。14仿写句子，并完成练习。洗手的时候，日子从水盆里过了；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；_的时候，日子_；_的时候，日子_。15这段话让人心生珍惜时间之念，请你写出一句珍惜时间的名言警句或诗句：_阅读语段，完成问题。去的尽（jn jn）管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋
6、里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪（nu lu）移了，我也茫茫然跟着旋转（zhun zhun）。于是洗手的时候，（）；吃饭的时候，（）；默默时，（）；我觉（jio ju）察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶（lng ln）俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄（bo b）雾，被初阳蒸融
7、了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？16划掉文中不恰当的读音。17在括号内填入合适的内容，将文段补完整。18根据文章内容进行判断，对的打“”，错的打“”。（1）“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”意思是“我留着像游丝样的痕迹。” ( )（2）文中破折号表示解释说明。( )19“去的尽管去了来的尽管来着”这句话中“去的”是_“来的”是_20文中的“痕迹”指的是_21从第2自然段我感受到作者的情绪是_。我觉得用_的语调朗读这一段比较好。试卷第4页，共4页参
8、考答案：1huib2 匆匆 朱自清3 轻烟 薄雾 轻、薄 悄悄流逝4 婴儿光着身子降临到这世界 没有留下痕迹就走了5在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊（hu hui）罢了，只有匆匆罢了。我何曾留着像游丝样的痕迹呢？6作者的不甘心和不愿意自己的生命就这么悄然消逝而自己却无所作为。【解析】1本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。徘徊，读音为pi hui，表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。薄雾，拼音是b w，意思是淡薄的雾气，多用于写海景，林景时的雾的
9、描写。2本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，本文选自匆匆，是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。3本题考查修辞手法的掌握。分析比喻的表达效果，将本体与
10、喻体进行比较，找出相似点，即渺小与微不足道。结合内容和术语，即生动形象的写出了事物的特征以及表达的作者的某种情感。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”，根据比喻词“如”，可以看出本体是过去的日子，喻体是轻烟、薄雾。这两个的的特点是容易消散，写出了时间的悄悄流逝。4本题考查句意理解。文章匆匆主要围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹，写出了从生命开始到生命结束这个过程是非常短暂的，所以我们不能虚度光阴，因此联系全文内容可知，文中“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢”这句话中“赤裸裸来到”指婴孩来到这个世界上没有带任何东西来，“赤裸裸地去”指没有留下痕迹就走了。5
11、本题考查了对于修辞手法的掌握。设问句是自问自答。反问句是答案就在句子中。6本题考查了对句子的理解。“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”是一个反问句，运用反问的手法，表达了作者内心自责、懊悔和矛盾的思想感情，说明了作者面对时间的逝去，很不甘心，他不愿意自己的生命就这么悄然消逝而自己却无所作为。7仔细地翻找、检查8 心理 委屈、焦急9感受到了母亲为了一家人的生计从早忙到晚的辛劳。10既写出了时间的流逝，又暗示了“我”沮丧的心情。11“我”明白了母亲的工作是永远做不完的，出去玩的愿望也是实现不了的。【解析】7此题考查学生词语理解能力。解答时，要联系上下文分析。翻箱倒柜，形容彻底翻检。这里指母亲仔
12、细地翻找、检查。8此题考查学生对心理描写的掌握。这是对我的心理的描写，这本是母亲答应“我”的，却又迟迟不走，反映出“我”当时非常焦急。9此题考查学生文本的理解分析能力。联系上文的“看她做完一件事又去做一件事”从这里的“不停顿”可感受到母亲的辛勤，一直在为家里操劳。10此题考查学生对句子的理解能力。结合前文“我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”随着时间的流逝，“我”的希望已经落空，从侧面反映出了我的失落、沮丧。11考查学生对文段内容的理解。联系文章中：盆里揉动的衣服和绽开的泡沫告诉“我”，衣服还没有洗完。此时黄昏已
13、至，暮色染上天空，出去玩的希望越来越渺茫，几乎不可能实现。暮色沉郁，“我”的心情变得惆怅。“我”连争取出去玩的希望都没有了，所以在失望中“一声不吭”，明白自己出去玩的盼望最终还是落空了。12时光来得快，去得也快13 排比 洗手 吃饭 默默14 上课 从课堂上溜走了 看电视 从眼前过去了15一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。【解析】12本题考查词语的表达效果。“跨、飞、溜、闪”这四个词都表示动作很迅速，用来形容时间的流逝，可见日子在生活的不经意中来去匆匆，流逝得很快。13本题考查句子分析。画线句子连用了三个“的时候，（日子）从过去”突出时间在不知不觉中流逝，运用了排比的修辞手法，描写了洗手的时候、
14、吃饭的时候、默默时三种生活细节。14本题考查仿写句子。要求学生思考两个生活细节，仿照例子，写一写日子从哪里流走了。语句通顺，填入的内容与前后连贯，合情合理，即可得分。15本题考查名言警句、诗句的积累。题目要求写一句珍惜时间的名言警句或诗句，能准确写出，没有错别字，即可得分。比如：少壮不努力，老大徒伤悲。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。16jnluzhunjiolnbo17日子从水盆里过去日子从饭碗里过去便从凝然的双眼前过去18 19 已经过去的事，过去的日子 指未来的日子和未来会遭遇的事20以前的日子所做的有意义的事情。21 惋惜的、不甘的 低沉【解析】16本题考查学生辨析字音
15、的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别。在平时的学习中要多读，多练。本题需要注意的是“尽管”的“尽”是多音字，在本词中应读“jn”；“挪移”的“挪”声母是“n”；“旋转”的“转”是多音字，在本词中应读“zhun”；“觉察”的“觉”是多音字，在本词中应读“ju”；“伶伶俐俐”的“伶”，是后鼻音；“薄雾”的“薄”是多音字，在本词中应读“b”。17本题考查了课文默写能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。18本题考查了理解句子意思的能力及标点符号作用
16、的能力。（1）本题考查了对反问句的理解能力。将反问句改为陈述句即可清楚句子的意思。本句改为陈述句为：我不曾留着像游丝样的痕迹。可见本题说法有误。（2）本题考查了分析破折号作用的能力。首先应去文中找到使用了破折号的句子，然后进行分析。“于是洗手的时候”这里的破折号是引出下文，可见本题的说法也是错误的。19本题考查了赏析句子的能力。这个句子中“去的”指已经过去的事，过去的日子。“来的”指未来的日子和未来会遭遇的事。这句话说明世间万物都与时间有着密不可分的关系。20本题考查了理解文中词语意思的能力。做本题的时候，首先应该去文中找出“痕迹”所在的句子，然后分析作答。“痕迹”出现在了句子“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”中，分析句子意思可知，这里的“痕迹”指的是以前的日子所做的有意义的事情。21本题考查了对作者思想感情的理解及朗读能力的考查。选文第2自然段，用一连串问句，写出了作者因对时光的难以把握而产生的惆怅，把作者的“不能平的”、不甘的倾诉表现得淋漓尽致，所以朗读这段时用低沉的语调比较好。答案第6页，共6页
