(新部编人教版)四年级下语文2《乡下人家》第二课时公开课课堂实录.doc

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1、 第 1 页 共 7 页 2. 2. 乡下人家乡下人家第二课时第二课时公开课公开课课堂实录课堂实录 课前谈话 一、复习巩固 师:同学们,我们先来听写几个词,怎么样?谁愿意到黑板上来写? (指名生上前) 师:其他同学拿出练习纸,写在第一题下面的横线上。两位同学准备 好了吗?大家都准备好了吗? 棚架 风趣 装饰 鸡冠花 大丽菊 鲜嫩 师:同学们,看一看都写对了吗?(对着一名学生说)你写对了吗? 好!奖励自己一个五角星,画在上面。真能干!都对了!好!把笔放 好了,人坐挺! 师:上节课我们学习了课文的第一和第二自然段,随着课文,你看到 了哪些独特、迷人的风景呢?你也可以用上这里的词儿来说一说。 生 1

2、:我看到它的屋前的棚架上有瓜藤,到了秋天的时候,结出青的 红的瓜。 师:还看到了? 生 2:它们的屋前有棚架,棚架上有许多鲜红的瓜,便成了别有风趣 的装饰。门前还种着鸡冠花、大丽菊,房后还有鲜嫩的笋。 师:一口气都说出来了。同学们也都一样,看到了这些独特、迷人的 风景,是不是?对呀, 它们是那么得诗情画意,难怪作者要这样赞 叹!读一读 第 2 页 共 7 页 出示句子: 乡下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、 迷人的风景。 (生齐读) 二、学习课文第 36 自然段 (一)自主学习 36 自然段 师:我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷 人之处 , 那么其

3、他的风景怎么样呢?作者又是怎么把它们写得独特、 迷人的呢?我们继续来欣赏! 打开课文, 同学们读一读 3 到 6 自然段, 你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的?找出来, 好好地读一 读。和刚才一样,画出描写风景独特、迷人的句子。还是把感受简单 地写旁边,开始吧! (生自主学习) (二)学习课文第 3 自然段 师:大部分同学都用行动来告诉我他们已经好了,那谁来交流你的学 习收获呢? 生:请大家跟我看第三自然段。 “从他们的房前屋后走过肯定会瞧 见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄 鸡,在场地上大踏步地走来走去。 ”在城市里,人家养什么动物都是 关在笼子里,自己出去活

4、动。而在乡下,都会让动物们自己活动,很 自由。 师:对,它们的自由你读出来了,从你刚才读的这个句子当中,老师 把它们请到大屏幕上来。 师:看看,她从这些句子当中读到了,乡下人家他们养的鸡很自由。 那么我们该怎么来读好它们?同学们,你们来试一试,怎么把它们读 第 3 页 共 7 页 好。 (指名生读) 生 1 读后,师:同学们,你看,他把一制雄鸡的威武 的样子读在了我们的前面。谁还来读一读? 生 2 读后, 师: 你看, 一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食, 多幸福哪! 还有谁想来读? (男女生读) 师:还有很多同学,那这样吧!女同学来读读母鸡的句子,男同学读 雄鸡的句子。 师:你看,多温馨的画面呀

5、!读着这样的文字,我们 的脑海中不禁浮现了我们上学期老舍先生的母鸡中的片段。自个 儿读读。 师:发现了吗?同样是写鸡,在不同的作家笔下,用不同的方法写, 他们的效果怎么样呀?(不一样)老舍先生写母鸡,是抓住了这些进 行了细节。那我们再来读读课文中的句子。乡下人家的这些鸡为什么 能这么自由自在呢? 生 1:因为城市里,大家都很喜欢小动物。可是小动物需要一定的生 活条件,可人不能给它生活条件所以就没法养。而乡下里的鸡都有一 定的很好的生活条件,都可以到处跑。所以它们很自由! 师:乡下人家把很好的条件给了它们,那就说明乡下人家对这些鸡怎 么样啊?一起说出来,是什么呀? 生齐答:喜爱 师:同学们读出了

6、这份喜爱,难怪呀这个自然段开头 就强调了,读 生齐读:鸡,乡下人家照例总要养几只的。 师:是呀!那你想,乡下人家照例除了养鸡之外,还会养什么呢? 生:鸭 师:噢,鸭子。除了养鸭还养什么?你说 第 4 页 共 7 页 生 1:养狗。 师:狗帮他们看门呢,还会养? 生 2:我觉得会养猪。 师:是的!猪又怎么在这儿生活的?还会养? 生 3:还会养牛。 师:还会? 生 4:还会养猫。 生 5:还会养鹅。 师:你说 生:还会养羊。 师:对呀!同学们,还会养鹅呀、猪呀、羊呀、牛呀,说到了,还会 养? 生 1:还会养牛和马。 师:是呀,那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢?摸能不能学着课 文的样子,也用一两句

7、话来写一写你熟悉的一种,行不行?行吗? 好!相信你!你可以仿照课文中的开头用几句话来写它,也可以自个 儿写一个开头,写一段话。行不行呀?好!拿出练习纸,想想乡下人 家还会养什么,它们在这儿又是怎么生活的? (师配乐,生练写) 师:写完的同学,自个儿读一读。你写一段就可以了,写好的读一 读。谁来读给大家听啊? 生 1:狗,乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过,肯定会瞧见 一只狗,自由自在地散步;或是瞧见那只狗,对着陌生人“汪汪”地 第 5 页 共 7 页 叫,好象在说: “你是谁?不许进来!进来我就咬你! ” 师:他把这只狗给写清楚了,是吧?句子写得很通顺,还把这只狗当 成了乡下人家的好伙伴!

8、还有谁也来读一读?你来 生 2:牛,乡下人家照例总要养几头的。从前地里犁地这可是必不可 少的。而在门前的草地上走动的母牛,也会象母鸡一样带领着它那可 爱的牛宝宝,成群地去吃那鲜嫩碧绿的草。 师:你写得非常得清楚,用词很恰当,还有谁也想来读一读的呀? 生 3:鸭,乡下人家照例总要养几只的。在河面总能看见游戏水中的 小鸭子;或是看见正在忙着下蛋的母鸭,餐桌上的鸭蛋全都是母鸭的 功劳。 师:好!同学们,听了他们的朗读,你再读读自个儿的。看看是不是 要修改一下,怎么样改可以把它变得更生动更有趣。来,自个儿改一 改。 师:改完的同学读给同桌听一听,俩人再相互欣赏欣赏。 (同桌互 相欣赏中) (三) 、学

9、习课文第 4 自然段 师:好!老师看到了同学们都已经学会了相互欣赏,真棒!现在把笔 放下吧。这边的同学动作非常快。我发现,我们的同学特别厉害。你 们写的,和作家笔下的鸭是一样的。你看,自由自在。作者是怎么写 鸭的自由自在?哪句话,你读出来了吗? 生 1:他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边。在绿树阴下。 会见到一群鸭子。游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近 第 6 页 共 7 页 的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。 师:你把这段话读给大 家听了。哪一句话能读出他们的自由自在?你说 生 2:即使附近的石头上有 妇女在捣衣,还它们也从不吃惊。 师: 是不是呀?那大家一块儿来读一读。

10、就读这一句,起 生齐读 师:是呀,你看。在乡下人家,鸡成群,鸭戏水。还有同学们笔下的 狗啊,还有鹅啊、羊啊、牛啊,他们都把这里当成了自己的(生 答:家) 。是呀,这真是一派和谐的景象呀!让我们进一步地体会到 了,乡下人家 生接读:不论什么时候,不论什么季节,都有一 道独特、迷人的风景。 (四) 、学习课文第 5 自然段 师:还有哪一道独特、迷人的风景也吸引了你。你说 生 1:他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞, 向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下 人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 这段话说都是他 们的好友,而且还绘成了一幅很和谐的田园风景

11、画。就是说他们天天 呆在一起,就很有感情了,所以说很和谐。 师:那是因为他们在哪儿吃饭呀? 生 1:他们在门外吃饭。 师:我们在哪儿吃饭呀? 生齐答:家里。 师:区别在哪? 生 1:我们都喜欢在家里觉得外面太脏了,而乡下人家却乐意把自己 第 7 页 共 7 页 融入到自然当中去。所以我从这里知道了,乡下人家绘成的一幅自然 和谐的风景画是非常美丽的。 师:她说的这段话中有一句特别好。把饭菜桌椅搬到门前,是把自己 融入了(生齐答:自然) 。是呀,你看,课文中有一个词特别形 象地表达了这个意思,哪一个词?一起说 生:天高地阔。 师:同学们,乡下人家在门前吃饭是一种天高地阔的享受。那除了享 受吃饭,他们还天高地阔地享受什么呢?刚才其实有同学已经说到 了,大家再读读这些文字,看看,还想说什么呢?你说 生 1:享受着大自然中的和谐的风景画 师:和谐的风景画表现在哪 儿呀?有什么呢?你说 生 1:有天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿 师:是 呀,傍晚的红霞就是(什么啊?)晚霞、火烧云,火烧云是我们 学过了,它会千变(生接:万化) 。想想,有时像?你说 生 1:有时像老人。

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