1、新部编版七年级下语文导学案精编新部编版七年级下语文导学案精编 第 1 页 共 4 页 4 孙权劝学 一、学习目标 1、了解与课文相关的作品及人物 2、学会使用工具书理解文言词语（重点）（重点） 3、掌握疏通文言句意的方法（难点）（难点） 4、理解课文的内容并有自己的感悟 二、学习过程 【自主预习】 1.解释下面句中加点的词。 （1）蒙辞 （ ）以军中多务 （ ） （2）但 （ ）当涉猎 （3）见 （ ）往事耳 （4）自以为 （ ）大有所益 （5）及 （ ）鲁肃过寻阳 （6）即更 （ ）刮目相待 （7）蒙乃 （ ）始就学 （8）权谓 （ ）吕蒙曰 2.找出句中的通假字，并解释。 （1）孤岂欲卿治
2、经为博士邪！（ ） （2）卿今当涂掌事，不可不学！（ ） 3.写出下列词语的古今意义。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ 博士：古义_ 今义_ （2）见往事耳 往事：古义_ 今义_ （3） 但当涉猎 但：古义_ 今义_ （4）孰若孤 孤：古义_ 今义_ 4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相 应的成语，并分别用成语造句。 比喻人学识尚浅。（ ） 造句_ 另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_ 5.翻译下列句子。 孤岂欲卿治经为博士邪！ _ 卿言多务，孰若孤？_ 新部编版七年级下语文导学案精编新部编版七年级下语文导学案精编 第 2 页 共 4 页 卿今者才
3、略，非复吴下阿蒙！_ 即更刮目相待。_ 大兄何见事之晚乎！ _ 6.（1）孙权劝学选自 ， 是 （朝代） 主持编纂的一部 通史，记载了 从 到五代 1362 年间史事。 （2）文中“治经”中的“经”指 诗 春秋等书。 【文本精析】 1.“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？ 2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳”写出怎样的语气，表达怎样的 心情？ 3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？ 4.“卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了 什么？ 5.“士别三日，即更刮目相待。” 6.“大兄何见事之晚乎！” 【提高训
4、练】 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名 日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰： “君受重任， 与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东 西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就 之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而 别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙 固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又 为择师使辅导之其操心率如此。（三国志吕蒙传节选） 1解释文中加点词语的意思。
5、 （1）过： （2）诣： （3）就： （4）悉： 2用“/”给下列句子断句。 于是又为择师使辅导之其操心率如此 3句子翻译 （1）将何计略以备不虞? 译文： （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 译文： 4鲁肃为什么和吕蒙“结友”？ 答： 新部编版七年级下语文导学案精编新部编版七年级下语文导学案精编 第 3 页 共 4 页 5联系课文孙权劝学，谈谈你对吕蒙的看法。 答： 【拓展延伸】 1你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感； 2查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。 参考答案 【自主预习】 1. （1）推辞、事务、（2）只、（3）了解、（4）认为、（5）等到、（6）重新、（7）才、 （
6、8）对说 2.邪(y)：通“耶”，语气词，表反问 涂：通“途”，道路。3.（1）“博 士”，古义是“当时专掌经学传授的官”，今义是“学位的最高一级”的意思；（2）“往 事”，古义是“历史”，今义是“过去的事情”的意思；（3）“但”，古义是“只”，今 义表示转折关系的连词。（4）“孤”，古义：古时王侯的自称。今义：孤独 4.吴下阿蒙， 如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。刮目相待，几天不见，她的谈吐竟然如此 不凡，真让人刮目相待。5.我难道想要你钻研经书当博士吗!你说事务多，谁比得上我 事务多呢？以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!就要重新用新 的眼光对待。长兄知道这件事
7、太晚了啊! 6（1）资治通鉴 资治通鉴 北宋 司 马光 编年体 战国 （2）易 书 礼 【文本精析】 1.用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要 求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。 2.前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒 之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的 （以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心 长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。 3.从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言 辞恳切。 这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严
8、格的要求，又有殷切的希望，既责 备吕蒙的不争、 无志， 又透出关怀爱护之心那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 4.表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地 发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人 的长进。 5.是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光 看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。 6.这句话表现了吕蒙为自己的进步深感了到自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 新部编版七年级下语文导学案精编新部编版七年级下语文导学案精编 第 4 页 共 4 页 表示感叹的语气，相当于“啊”。 吕蒙与鲁肃的对话
9、有一种调侃的趣味。显示了两人的真实性情和融洽的关 系，表明在孙权劝说之下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。 【提高训练】 1（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2于是又为择师/使辅导 之/其操心率如此 3（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我 不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。4鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕 蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。5此题为开 放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只 要说的有理即可。） 【拓展延伸】 2、读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤 悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲，白了少年头，空悲切。学而时习 之，不亦说乎?行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就 是力量。书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。
