1、神奇的泡泡教学设计 教学目标 1、学习制作泡泡液。 2、通过探究、试验、验证等方法培养学生发现问题、提出问题、解 决问题的能力。 3、通过实践活动进一步提高学生的创新能力和探究意识。 教学重点 探究影响泡泡大小的因素。 教学难点 有创意地改造吹泡泡工具，使泡泡吹得更大。 教学准备 泡泡液、粗细不同的吸管、毛根、铁丝、剪刀 教学流程： 一、情境创设 生成主题 1.教师：你喜欢玩泡泡吗？激发学生吹泡泡的兴趣。 2.谈话交流，引导学生汇报吹泡泡的经历。 二、亲历实践 探究泡泡 活动一 制做泡泡液 学生在玩泡泡、配制泡泡液的过程中发现问题，解决问题，从而 配制能吹出大泡泡的泡液。 活动二：吹泡泡 探究
2、问题 通过第一次活动的玩泡泡，学生已经知道如何配制泡液能吹出泡 泡， 吹泡泡的工具如何影响泡泡的大小的呢？还需要学生们进一步研 究、总结、验证。 师：在制作中你发现了什么？ 生：用有缝隙的小孔才能吹出泡泡，缝隙越大，吹出的泡泡越大， 但有一定限制。 活动三 创新改造 通过引导学生改造工具，亲手创造吹大泡泡的工具，并通过参与 吹泡泡比赛，使学生获得成功的快乐。培养学生乐于动脑，探索创新 的精神。 三总结体会收获 通过让学生观看课件，感受新颖、奇特的吹泡泡工具，增强学生们 设计发明的欲望，培养学生实践、创新的能力。 板书设计： 神奇的泡泡 活动一 制做泡泡液 活动二：吹泡泡 教学反思：这节课学生很感兴趣，通过自己动手实践和观察所见 过的泡泡器，学生总结出泡泡器要有一定的小孔（眼） ，通过缝隙才 能造成空气流通，进而才能吹出泡泡。对泡泡液的制作，因为平时在 家里看到过妈妈洗衣服、洗碗产生泡泡，有相关的经验，所以对配置 泡泡液熟悉，能自己制作而不用外面卖的。通过试验，能发现孔隙越 大的泡泡器吹出的泡泡越大,泡泡液的浓度也影响泡泡吹出的持久 度。通过这节课，看出学生对实验很感兴趣，也能通过实际操作，研 究一些现象。
