1、课题课题 第第 5 5 课课 消防安全与幸福生活消防安全与幸福生活 学科学科 综合 授课班级授课班级 1 授课时数授课时数 两课时 课型课型 新 课 三三 维维 目目 标标 知识目知识目 标标 培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合 作学习。 能力目能力目 标标 关注身边的火灾，加强和提高自我保护意识， 激发学生的关爱生命的热情。 情感目情感目 标标 关注身边的火灾，加强和提高自我保护意识， 激发学生的关爱生命的热情。 教学教学 重点重点 培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。 教学教学 难点难点 通过让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记本来培养 1 了解，体会火灾多发、死人的
2、严峻形势。 教学教学 方法方法 小组合作探究 课前课前 准备准备 学生分成五个小组： “火灾典型故事”、 “火灾可燃物”、 “火灾有毒气体”、“ 逃生方法”、“灭火器的使用”，分 别上网或以其他方式收集相关资料（同时请学生注明获取相 关资料的渠道：是从教材中获取的，还是从教材外获取的， 如查了什么网，翻阅了什么书刊、什么词典，或是从什么人 讲的什么故事中了解到的）。 请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收 集的资料，形成文稿或者制作成幻灯片，准备参加讨论在小 组或全班交流。 学生分成五个小组：“火灾典型故事”、“火灾可燃物”、 “火灾有毒气体”、“ 逃生方法”、“灭火器的使用”，分
3、别上网或以其他方式收集相关资料（同时请学生注明获取相 关资料的渠道：是从教材中获取的，还是从教材外获取的， 如查了什么网，翻阅了什么书刊、什么词典，或是从什么人 讲的什么故事中了解到的）。 教教 学学 过过 程程 二次备课二次备课 第一课时 主题分解 1、引入激趣（在屏幕放映火灾影片片段） 画面上出现的是什么？（火灾） 请问：人们常常把火灾比喻成什么呢？（祝融）你 们了解火灾吗？这节课你们想了解火灾哪些情况， 掌握 哪些知识呢？ （学生回答略）（师生共同制定学习目标）（5 分 钟） 同学们课前通过网络，或者其它渠道收集到了许许 多多有关火灾的资料， 并且已根据自己确定的主题进行 整理、筛选，加
4、工形成了文稿和电子稿件。今天我们来 做一次消防安全的教育，让火灾谜！现在，就请各组同 学相互交流，共同分享彼此的收获，丰富我们的思想。 （小组讨论 10 分钟+集体交流 10 分钟，共计 20 分钟） 2、消防安全实践的“路径”：“火灾典型故事”、 “火灾可燃物”、“火灾有毒气体”、“逃生方法”、 “灭火器的使用”。我们的消防安全实践开始了：学生 先在小组内交流自己收集到的资料， 然后形成小组集体 的看法，然后各组推荐一名学生介绍情况“火灾典 型故事”、“火灾可燃物”、“火灾的毒气体”、“逃 生方法”、 “灭火器的使用”组依次发言（记住，别 忘了提供资料的来源，也可展示图片等资料，其他同学 可
5、以补充，每组时间不超过 3 分钟） 三、确定活动小组，制定并讨论填写综合活动方案 1、你对那个问题最感兴趣，可以和其他同学组成 活动小组。 2、我们应该怎样研究这些问题？讨论并填写综 合活动实践方案 第二阶段： 小组自由展开调查，收集相关资料，及时整理资料。 一、指导学生在课外通过各种渠道和方法，自主进行问 题的探究，收集有关资料，及时整理资料。 二、小组内交流收集的资料。 第二课时 成果展示 一、研究结果汇报 1、可燃烧物必须同时具备三个条件(或称三要素)： 有可燃物存在。固体物质如木材、煤、硫磺；液体物 质如汽油、苯；气体物质如氢气、乙炔等。有助燃物 存在， 即有氧化剂存在 常见的氧化剂有
6、空气(其中的 氧)，纯氧或其他具有氧化性的物质。有点火源存 在 如高温的灼热体，撞击或摩擦所产生的热量或火 灾、电气火花、静电火花、明火、化学反应热、绝热压 缩产生的热能等。三个条件缺一不可，否则不会引起燃 烧。但并非具备了上述三个条件就一定能引起燃烧，而 是要达到一定的比例，如甲烷在空气中的浓度小于 53或大于 14时，由于甲烷浓度过低或氧气浓度 过低，甲烷都不能燃烧。同时，要使燃烧发生必须具备 一定能量的点火源。若用热能引燃甲烷和空气的混合 物，当点燃温度低于 595时燃烧便不能发生。若用电 火花点燃，则最小点火能为 028mJ，若点火源的能量 小于该数值，该混合气体便不着火。 2、主要有
7、一氧化碳、二氧化碳，主要要看发生火 灾的燃烧物品种类而定。发生火灾时，预防有毒气体的 中毒方法主要包括：用防毒面具；没有防毒面具就用湿 毛巾等捂住嘴鼻；采取正确的火灾逃生方法：低下身子 贴近地面匍匐快速前进离开火场。 3、火灾逃生自救知识：火灾袭来时要迅速逃生， 不要贪恋财物。 家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的 基本办法，熟悉几条逃生路线。受到火势威胁时，要当 机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出。 穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾 捂住口鼻。身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用 厚重衣物压火苗。遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口 方向逃生。室外着火，门已发烫时，千
8、万不要开门，以 防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵塞窗缝， 并泼水降温。若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回 室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送 求救信号，等待救援。千万不要盲目跳楼，可利用疏散 楼梯、阳台、落水管等逃生自救。也可利用绳子或把床 单、被褥撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、暖气管等固 定物上，用毛巾、布条等保护手心，顺绳滑下，或下到 未着火的楼层脱离危险。 4、灭火器的使用。 二、评价、交流 三、教师总结。 板 书 设 计 第第 5 5 课课 消防安全与幸福生活消防安全与幸福生活 1、可燃烧物必须同时具备三个条件(或称三要素)： 2、主要有一氧化碳、二氧化碳， 3、火灾逃生自救知识： 4、灭火器的使用。 教教 学学 回回 顾顾 听过的容易忘记，看到的印象不深，亲身体验过的才刻骨 铭心。通过“消防安全”实践课，同学们从讨论调查实践 反思，深刻体会到火灾的危害。要预防火灾，在火灾中逃生， 需要很多的经验知识。当好一个学生具备一定的辨别能力、反 应能力，就锻炼了学生的自我保护能力。这样的体验活动比空 洞的说教更有效，是一堂很好的生活实践课。
