1、尊重他人教学设计尊重他人教学设计 心理健康学科 五年级 一、教学目标： 1、引导学生反思自己在与他人的交往中，是否存在不尊重自己和不 尊重他人的言行。 2、通过活动让学生学会谅解，学会接纳，懂得尊重别人，养成合群 的性格特征。 二、教学重、难点： 重 点：你尊重了别人，别人就会尊重你。 难 点：生活中时时处处对人以礼相待。 三、教学准备： 1、课前调查，了解学生在与他人交往的过程存在的问题。 2、将全班孩子分成几组，每组 67 人。这是为课堂中的小组活动 做好准备的。 四、教学过程 一、热身活动 爱的鼓励 举起双臂，掌心相对，注意手不要碰到旁边的人。听我的口令，用你 的右手去碰你的左手，一二，
2、一二，在我“一、二”口令的指挥 下， 学生整齐地拍打着， 然后随着口令的加快， 学生开始跟不上节奏， 而掌声的效果就出来了， 这时问孩子们， 听到这掌声， 你的心情怎样？ 就让我们给这掌声起个非常好听的名字爱的鼓励。让我们把爱 的鼓励送给同学和自己吧。 二、故事引入 刚才我们用“爱的鼓励”向老师和同学送出了心灵的问候，下面，让 我们听听来自大山的问候 。 鲜活的画面，可爱的小兔，一下子把孩子们带入到神奇的故事中，紧 紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们 学习兴趣。欣赏完故事后。我请孩子们说说； “怎样做才能让别人喜 欢自己呢？”通过交流，孩子们明白了只有与人为善，才能得
3、到别人 的尊重。 同时也顺理成章地引出我们这堂课要讨论的话题： 话说尊重。 第三块、情境明理 这块是本堂课的重要部分，为了突出重点，解决难点，我主要通过创 设情境方法。层层推进，这块分三步走： 第一步：带孩子们走进心灵剧场：以小品的形式，来演绎发生在自己 身边的人和事： （小品的大意是丁丁骂小红是肥猪。打击考试取得好 成绩受到老师表扬的小林。干扰小冬检查背书。 ）欣赏完小品后，然 后让孩子们交流：你喜欢丁丁的言行吗？如果你是小红、小林、小冬 或者是小明， 你的心情会怎样？你会怎么想？让孩子们谈谈自己的看 法，由于小品内容贴近孩子们的生活实际，因此就容易唤起学生的情 感体验。他们通过换位思考，明
4、白了尊重他人的重要性和必要性。 第二步：模拟话说尊重栏目主持人采访 假如时光老人又给了这些同学一次重来的机会， 你觉得丁丁该怎么做 才是尊重别人呢?让孩子们分小组表演各自理解的角色。通过合作表 演，孩子们自己会尝试去寻找什么样的行为是正确的，这一过程既是 孩子们自我教育的过程， 也是培养孩子们的主动意识和协作精神的过 程。 表演后，老师再模拟话说尊重栏目的主持人采访表演的孩子和观 众：看了小品，作为观众，你想说什么？你是小红，听了丁丁的话， 为什么不和他吵架？问演丁丁的同学，听了同学的话，你现在心情如 何？想说些什么？采访的目的不是让孩子们评论表演的好坏， 演技如 何，而是让孩子们明白怎么做才
5、是尊重他人，了解这样做给他人的感 受是什么，从而正面引导孩子将这一正确的行为内化为自己的行为。 第三步：引导孩子自我反思。 生活中， 你曾有过被人尊重的经历吗？或者看到过别人被人尊重的情 形吗？能和大家说说当时的情况吗？ 在这一环节交流、引导的过程中，要注意保持价值中立。我会针对不 同的学生，做不同的引导。通过引导、激励，学生在反思、交流中进 一步体验到尊重自己，尊重他人这种行为给自己、他人带来的快乐， 以及给社会带来的影响，明白在生活中该如何尊重他人，进一步强化 了学生的正确行为。 第四块、总结深化： 话说尊重栏目已经结束了，但是生活中，尊重的话题还在继续。 我们有必要，也有责任将尊重在生活
6、中进行到底。生活中 尊重，_。请大家联系生活实际 来说。 有了前面的反思这一环节的铺垫，这时让学生说怎样做才是尊重他 人，学生就比较容易。他们会说：尊重是对小妹妹的关心和爱护。尊 重是同学之间产生矛盾时的宽容和谅解。这样， “学会尊重”就 不是一句空洞的口号，而是具体到学生自己经历的一件件事情中了。 尊重是对人类的爱和信心， 如果我们每个人能够从我做起， 学会尊重， 那么我们的人生就能弹奏出美妙的旋律，我们的明天也将更加美好。 就让我们在“爱的鼓励”中下课吧！ 此时老师适时的总结，就能让学生的心灵再次受到强烈的震撼，让学 生在如诗入画的氛围中充分的感悟尊重的魅力，而课堂中，贯穿始终 的“爱的鼓励”更是让我们的孩子内心温暖感动。在爱的鼓励中，我 们的课堂春意盎然，激情澎湃，在爱的鼓励声中，我们的老师幸福快 乐。 四、说辅导体会 整堂课的设计，我都是以活动为基调，以体验为基础，让学生在轻松 愉悦的氛围中，不知不觉地学会包容，学会尊重，从而提高人际交往 的能力。课的设计不是最理想，但我始终着眼于学生的发展，使其在 活动中体验、内省、提升、发展。我希望在我的课堂上，能给孩子们 留下些启发，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。
