1、 1 指导思想与理论依据 “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工 作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必 须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心 理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群， 不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。 教学背景分析 教学内容： 学会合作 学生情况： 学生生活在集体当中，常常为了完成某项共同的工作或任务而与他人合作。然而，如何与他人 合作，怎样才
2、能使共同的工作完成得更好，这种能力不是每个学生都具备的，对大多数独生子女来 说更是如此。在工作中我发现，他们在活动中遇到困难时，不懂的与他人合作，更不知道如何去与 他人合作，更谈不到曾体验过合作的快乐。 教学方式： 活动和体验。 教学手段： 在本节课的教学中，充分发挥教师主动作用，引导学生主动探究，主要采取体验式活动、讨论 交流等教学形式，让学生在活动中感受、成长，在讨论交流中提升自我，在合作中学会合作的原则 与方法。 技术准备： “连连看”游戏图片、模拟小船、背景音乐、歌曲众人划桨开大船 教学目标(内容框架) 目的： 1.使学生懂得什么是合作，合作的重要性，增强合作意识。 2.通过活动，让学
3、生们感受到：在合作中每个人都是很重要的；合作是快乐的，从情感上认同 合作。团结才能合作成功，合作需要合理分工，了解合作一般应有的正确态度和方法。 3.在合作中训练孩子的合作能力、观察能力、创新能力、处事能力。培养学生合作竞争意识。 重点： 1.了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。 2 在创设的情境和活动中中领悟互相信任、 互相谦让、 互相配合、 合理分工等合作的行为基础。 难点： 1.在活动中领悟到学会合作的重要性。 2.通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。 3.使学生将合作的情感和行为体现与现实生活中。 2 教学过程(文字描述) 一、热身活动一、热身活动 导入：老师教大家学做
4、“放松操” ，出示课件学生看方法与要求： 放松操放松操方法：双脚平稳放地，腿合拢，双手自然放在膝盖上，慢慢地吸气，然后再慢慢地方法：双脚平稳放地，腿合拢，双手自然放在膝盖上，慢慢地吸气，然后再慢慢地 呼出。注意：做动作时要轻，呼吸时不要出声。呼出。注意：做动作时要轻，呼吸时不要出声。 教师演示放松操，然后师生一起做放松操 师问：你们在什么时候容易紧张？（考试前） 师小结：我们在考试前，可以做“放松操” ，缓解自己紧张的情绪。今天的课大家不必紧张，因 为我们在活动中感受知识 二、学生识图，引出合作二、学生识图，引出合作 1、出示“连连看”图片 师问：都谁玩过这种游戏？（举手示意）你们经常玩吗？（
5、生自由回答） 师强调：希望大家讲玩游戏当做减轻压力，调节心情的一种方法，而不要入迷，耽误学习。 导入：在玩之前，我想问问大家你们玩游戏时管它们叫什么？（师生一起确定图片名称） 2、出示游戏方法与要求： 快速、准确地数出小马、老人、蝴蝶、青蛙、闹快速、准确地数出小马、老人、蝴蝶、青蛙、闹钟一共多少个？钟一共多少个？ 游戏规则：游戏规则： 一个人代表小组参加可以，如果你获胜就代表你们组获胜。也可以小组人员一起参加，方一个人代表小组参加可以，如果你获胜就代表你们组获胜。也可以小组人员一起参加，方 法自定。哪个组最快、最准确说出为获胜组。法自定。哪个组最快、最准确说出为获胜组。 小组之间讨论参加形式。
6、 3、进行比赛 （1）对获胜的小组进行奖励。 （2）请数错的小组寻找原因。 （3）获胜的小组谈成成功的方法 4.师问：你们为什么没有一个小组采用第一种方式来参加比赛？（小组自由回答） 总结：看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。这节课我们就 一起来（板书） ：学会合作。 三、通过游戏，体验合作三、通过游戏，体验合作 下面我们做一个快乐的小游戏，让我们在感受以下合作，活动中请每个同学思考：要想合作成 功需要哪些条件？ 1.学生闭眼,师描述情景：现在我们六个人组成了旅游团来到了小岛上，这里山清水秀，鸟语花 香，这是太美了！可是这是，我们接到旅游公司的通知，这里要有恶劣的气
7、候变化，由于时间紧， 旅游公司给每个小组只准备了一只小船，你们一起回家？还是因为船小而留下一个人。 （一起乘船回 家） 请大家睁开眼，看标有一条白线的地板砖，就是我们的小船，地板砖四周外沿外面就是滚滚河 水。如果你们组里的六个人都能站到船上去，不掉下来，你们就算成功。好，现在同学们站起来， 轻轻的站在船上试一试，如果不成功，在讨论讨论，再试一试。哪组成功了可以举手。 注意：安全、安静、有序 2.看每个小组都成功了，就请同学们做到自己位子上。然后请大家看。 师说：同学们，现在船 变小了，白线一侧我们放行李，一侧我们乘坐。你们还能站上去，不掉下来吗？而且还要在船上站 稳，坚持一会，行吗？你们可以先
8、商量一下，再试。注意安全，安静，文明，看哪组先成功？好， 开始。 3.当看到有几个组成功了，就停止。然后请第一个成功的小组说一说：第一次站船上，和第二 3 次站船上的感觉有什么不同？第二次你们是怎么做的？为什么这样做？ 四、畅所欲言四、畅所欲言谈合作谈合作 通过“识图、渡船”两次合作体验，大家说说：要想合作成功需要哪些条件？ 1. 学生自由说，教师将说得真确的板书。 2.2. 教师补充。 独立思考成功的方法独立思考成功的方法 和别人友好商量方法和别人友好商量方法 礼貌提出不同的意见礼貌提出不同的意见 要让别人把意见说完要让别人把意见说完 不懂不会时寻求帮助不懂不会时寻求帮助 积极地参与合作活动
9、积极地参与合作活动 要努力地按要求去做要努力地按要求去做 心中要时刻想到他人心中要时刻想到他人 要善于鼓励小组成员要善于鼓励小组成员 学会宽容信任和理解学会宽容信任和理解 虚心接受帮助会感谢虚心接受帮助会感谢 五、游戏活动，实践合作（背景音乐）五、游戏活动，实践合作（背景音乐） 导入：刚才我们说的太好了，要想合作愉快，合作顺利，合作成功，我们需要按上面的方法去 做。下面我们就来按照刚才大家说的那样做个集体大合作，让我们顺利的完成任务，让我们在合作 中感受到快乐，体味到成功的喜悦。 1.师讲述游戏方法和规则：有我们的“开心座椅”摆出我们的活动主题“合作”中的“合” 2.同学们按上面“要合作成功需
10、要的条件” ，讨论出合作的方法。 3.集体合作摆“合”字（放背景音乐） 4.请学生们看着合作的成果谈心情、感受。 六、火眼晶晶，辨合作六、火眼晶晶，辨合作 师：在生活、学习中我们有的同学这样做的，你们说这样做可以吗？ 考试场上几个同学准备联合起来作弊。考试场上几个同学准备联合起来作弊。 繁华的马路上，两个人骑一辆自行车，一个人握把，一个人蹬车。繁华的马路上，两个人骑一辆自行车，一个人握把，一个人蹬车。 1.学生判断 2.自由说说生活学习中还有哪些不能够合作的？ 总结：同学们我们提倡个人与大人积极合作，但我们合作的事情要有意义，我们要坚决杜绝不 健康的合作。 七、语言欣赏，理解合作（背景音乐）七
11、、语言欣赏，理解合作（背景音乐） 同学们你们合作已经几次了，大家肯定累了，现在就让我们在语言中理解“合作”的内涵（边 出示边放音乐边读） 合作是你欠缺的，我补上；我不足的，你修正。合作是你欠缺的，我补上；我不足的，你修正。 合作是彩笔和白纸绘成的美丽画卷。合作是彩笔和白纸绘成的美丽画卷。 合作可以拓展我们的智慧。合作可以拓展我们的智慧。 合作是尊重，是倾听，是关注，更是一种高尚。合作是尊重，是倾听，是关注，更是一种高尚。 保护环境需要合作。保护环境需要合作。 考试作弊不需要合作。考试作弊不需要合作。 教师小结：同学们，我想在你们心中有了对“合作”的新认识，就让我们大家用实际行动默默 的践行。
12、八、分享体会八、分享体会 我们的心理活动可就要就结束了，请同学们用一句话表达今天的活动感受。 4 九、教师总结：九、教师总结： 你们说的都很好，看来同学们都理解了合作，感受到了合作的好处。的确，一个人不可能独立 的生活，人与人之间的合作是我们生存和发展的动力。树有长短，水有清浊，人分高矮，芸芸众生 忙碌在大千世界，都离不开合作。合作永远是紧密相连的，让我们多与别人合作，在合作中团结协 作、分工合理、发挥特长，井然有序、运用策略、密切配合，去克服生活中的困难，让我们在合作 中健康快乐的成长！ 十、歌曲欣赏，升华主题十、歌曲欣赏，升华主题 播放歌曲众人划桨开大船生随唱 学习效果评价设计 评价方式
13、小组之间互评，教师随机点评，组内评价 评价量规 教师评价表教师评价表 评价要素 评价等级 备注 非常好 比较好 再努力 识图 全员参与 分工明确 迅速、准确 渡船 团结一心 心中有他人 积极参与 摆“合”字 独立思考 5 友好商量 热心帮助 学会感谢 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节心理健康活动课以活动贯穿整个教学过程，学生亲自参与和体验活动过程，积极参与，亲 身尝试和感受，使思维、情绪、交往也都活跃起来，形成良好的心理素质。主动参与、自主活动、 自我领悟，充分发挥了主动性、自觉性、创造性和想象力。 活动过程设计逐层递进，生动活泼，富有心理健康教育特色。通
14、过“识图” ，使学生明白什么时 候需要合作。并通过“渡船”活动，使学生体验到合作需要的条件，并在体验中理解合作，感受合 作的好处，体味到合作的喜悦。并将合作认识迁移到现实生活中。教师通过集体大合作-摆“合” 字活动，提升对合作的深入思考，进而引出本节课的教学重点。 活动过程呈现师生互动、多向交流的民主氛围。老师亲和的教态对学生具有强烈的吸引力和感 染力，能够使他们始终处于积极向上、乐于接纳的最佳情绪状态。 活动中，教师给予学生积极的鼓励和心理暗示，既把握了教学的进程，又调控了课堂气氛，更 激发了学生主动参与精神。并且使用了体验式学习模式，学生在参与每个活动之后通过老师的引导， 与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识。
