1、小学心理健康课一年级 教案设计： - - 1 心情晴雨表心情晴雨表 情绪管理训练情绪管理训练 教学内容：教学内容：人的四种基本情绪，如何正确运用情绪，遇到负面情绪时该如何正确发泄 教学目标教学目标：能力目标：培养学生的积极心态，意识到积极心态的重要性，学会恰当地表达情绪，管理和调 节情绪，在日常交往实践中不断提高自己的情绪管理能力。 知识目标：让学生了解情绪的类别，学会觉察自己的情绪，了解情绪对自身发展的重要影响。 教学重点教学重点：人的四种基本情绪喜怒哀惧，如何正确运用情绪 教学难点：教学难点： 意识到情绪无好坏之分，如何正确对待消极情绪 教教学时间：学时间：1 1 课时课时 教学手段和方法
2、：教学手段和方法：情景表演、游戏情景表演、游戏 教学过程教学过程： 教学环节一：教学环节一： 课堂导入情绪图片 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 课堂导入：去年运动会时班上同学的照片 教师：小朋友们，你们还记得去年的运动会吗？老师这里有一些运 动会时的照片想和大家分享一下！看了这些照片之后，小朋友们能 够告诉老师照片上人物的表情或者情绪是什么样子的吗？ 欣赏照片并回 答问题 课堂导入，通过学生 自己的照片快速吸引 学生的注意力，快速 进入到课堂教学内容 中来 教学环节二：教学环节二：分享我的喜怒哀乐分享我的喜怒哀乐 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 每个
3、人都有开心和烦恼的时候，各种情绪的出现都是正常的，那么 下面这些情绪会在什么时候出现呢？明明小朋友的喜怒哀惧 喜：什么时候会出现喜这种情绪？ 明明小朋友今天生日，他早上走进教室的时候，全班同学突然之 间齐唱生日快乐歌，可把明明高兴坏了。 怒：什么时候会出现这种情绪？ 一天中午，一群小朋友正在操场上开心地踢足球。突然，足球从 操场上飞出去了，正好砸在正在操场上散步的明明身上，明明看着 球场上的人，气的火冒三丈。 哀：什么时候会出现这种情绪？ 明明从去年开始养了一条小花狗，明明非常喜欢它，经常和它一起 玩耍。 但是今天明明带小花狗出去散步的时候不小心把小花狗弄丢 了，明明难过的要哭了 惧：什么时候
4、会出现这种情绪？ 晚上爸爸妈妈去外面买东西了，明明一个人在家里写作业。突然之 间外面开始雷雨交加，明明跑到窗户边去关窗户，突然之间一声雷 响停电了，明明吓得一动也不敢动 教师：刚刚我们学习的是人的四种基本情绪，它们分别是喜怒哀惧 情景表演、 回答 问题 通过情景的设置帮助 学生学习人的四种基 本情绪，并且能够意 识到情绪没有好坏之 分，只看能不能够正 确发泄 教学环节三：教学环节三： 游戏游戏情绪模拟小达人情绪模拟小达人 教师活动教师活动 学生活学生活动动 设计意图设计意图 游戏环节：情绪模拟小达人 游戏规则： 请一个小朋友从小箱子里抽取情绪小卡片，然后表演出 卡片中所描述的情绪， 请班上的小
5、朋友来猜该同学表演的是什么情 绪 游戏： 表演情绪 发生时的情景 通过游戏的方式帮助 学生体验情绪，能够 形成正确发泄情绪的 意识 小学心理健康课一年级 教案设计： - - 2 教学环节四：教学环节四：你来帮帮我你来帮帮我 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 拓展问题解决： 乐乐背着爸爸送他的新书包到学校，并自豪地拿出来给大家 看。结果他的好朋友快快一不小心把书包弄破了，快快顿时傻了 眼，乐乐很愤怒，跑上去揪着快快说： “你怎么可以这样，你 赔我！ ” 你觉得乐乐_ 你有什么办法让乐乐不愤怒呢?_ 乐乐气坏了，但他知道发脾气虽然能暂时解气，可也会影响 周围的人。于是他就一个人
6、收拾破了的书包，坐在座位上生闷气 你觉得乐乐_ 你有什么办法让乐乐不生气？_ 乐乐非但没有生气，反而对快快说： “没事啦，我回去缝一 下就好了！ ” 你觉得乐乐_ 思考并回答问 题 通过拓展学习，让学 生掌握正确发泄情绪 的方式 教学环节五：教学总结教学环节五：教学总结 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 总结， 回顾课程 大致流程 帮助学生进行总 结 教学反思： 情绪与健康是小学心理教育课程中的重要内容，包括情绪的基本种类，积极情绪与消极情绪的不同影 响以及情绪与管理、情绪控制、情绪治疗等内容。本课程是属于情绪与健康中的情绪管理部分，情绪管理 即对个体的情绪进行控制和调节的
7、过程，让自己的情绪在恰当时间、恰当地点，并以一种恰当方式表达出 来。 引导和帮助学生学会情绪管理， 培养学生的积极心态， 意识到积极心态的重要性学会恰当地表达情绪， 管理和调节情绪，在日常交往实践中不断提高自己的情绪管理能力。 小学低年级正是形成正确发泄情绪的好时机，这阶段的小学生已经慢慢适应校园生活，各种校园冲突 也慢慢浮现出来，帮助学生树立正确的情绪发泄观，可以帮助学生更好地融入到校园生活中，更快地进入 到学习状态中来。 本人对本课例有以下几点建议： 1、课程设计缺乏小组讨论，不能够使全部学生都能融入到课堂情景中来，应加入小组讨论帮助班级 不太喜欢举手发言的学生融入到课程中来； 2、在进行情绪模拟小达人的游戏时，情绪单词太难，学生对于较难情绪理解不到位，致使游戏过程 稍显沉闷，未将班级气愤调动起来； 3、在进行课堂导入的照片导入时，尽可能地选取该班同学的照片，能够尽快将班级气愤带动起来。
