1、【综合实践活动教学设计】成果展示（海燕版 六下）【综合实践活动教学设计】校园文化探索成果展示活动目标：1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更加自信。2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高应变能力。3、学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理地评价实践研究成果。教学重、难点：通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议，认识到小组合作的重要性活动准备：评价表活动过程：导入：同学们，经过近两个月的努力，我们的“校园文化探索”课程终于迎来了成果展示的时刻，老师特别激动，特别期待。下面首先请我们班的班长带领大家回顾我们的前期活动掠影。一、回顾资料：播
2、放前期学生活动的图片掠影（ppt），回顾前期都活动过程，活动过程中都经历了哪些事情。（一）主题生成1、情景资料展示2、提出问题3、合并、筛选问题4、确定主题5、选择主题，二次分组6、小组建设 制订活动方案（二）中期反馈1、小组内汇总资料和困难2、组长向全班陈述所遇困难3、各小组帮忙解决4、小组修改活动方案二、汇报展示：在这个有趣而复杂的过程中，我们各小组围绕“魅力紫苑”分别进行了自己喜欢的主题的研究。下面请各小组进行展示。各位同学要认真倾听，认真记录，客观评价。展示顺序1、紫苑校名的由来2、紫苑校徽的含义3、拥抱灵芝宝宝4、校训解读 5、赏析廊道文化6、走进地面文化三、总结：同学们，回顾本次活
3、动，你一定心潮澎湃，激动不已，让我们进入反思长廊，分析自己、认识自己吧！（教师评价小结，让学生对这次活动进行自我评价和小组评价。） 1. 填写评价表。 校园文化探索综合实践活动评价表活动内容_ 班级_ 姓名_ 时间_评价标准自己评家长评同伴评教师评参与合作态度A、积极与他人合作B、能与他人合作C、基本能与他人合作发现探索问题A、善于思考，发现并解决问题B、能按要求解决活动中的问题C、完全依靠别人解决问题收集处理信息态度A、经常收集有关资料，及时整理、归类、存放B、主要收集有关资料，做好整理、归类、存放C、参与收集资料，有资料可查完成作业态度A、按时完成各类作业，且质量较高B、完成各类作业，且有
4、一定质量C、完成各类作业2填写评定问卷。校园文化探索学生问卷这次活动你最大的收获是你对活动的改进建议是你认为开展最好的组是你认为最好的理由是这个组的特色是这个组的不足是你是否通过活动对学校有了更深的了解你是否提高了查找、搜集、整理资料的能力你是否将研究成果向大家展示你是否提高了发现问题、处理问题的能力通过本次活动，你的感受是你认为紫苑的魅力是3. 填写收获卡。校园文化探索小小收获卡组长组员活动主题活 动 收 获自我评价A、非常好（ ） B、好 （ ）C、一般 （ ） D、不好（ ）校园文化探索综合实践活动反思教师及时、有效的指导，是综合实践活动成功实施的基本条件。在校园文化探索这一主题活动的实
5、施过程中，我感受最深的就是综合实践这门课程的生成性。不论是在哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生。有的学生半路改变兴趣方向，提出加入别的小组；有的小组的活动开展屡屡受挫，不得要领；有的小组的展示形式简单、单一这些，都要求我们必须时时刻刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对这些问题进行有效的指导，让学生顺利的开展好活动。一、选取贴近生活的主题，培养学生丰富的情感。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动
6、力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。二、重视生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，
7、因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。三、做到面向全体学生，发挥每个学生的能动性。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此，在教学过程中努力激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。让每一个人都对活动有所贡献，让每一个学生分享和承担活动的权利和义务。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，让更多的学生，有更多的机会体验获得成果的快乐。同时多鼓励学生，不管是能力强的还
8、是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。四、采用多形式的评价，激励学生积极进取。 1、重视过程评价，评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
9、2、以学生自我评价为主，可采用多种方式：如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。 3、评价的开放性，综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。 在自己的综合实践教学中，我想有成功，也有不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电，不断反思，发扬优势，改进不足，尽己所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。 9
