1、2021-2022学年第二学期小学语文教研组工作总结前言回望是一种姿态，为了更好地眺望远方；总结是一种态度，为了更好地髀厉前行。二年级下学期，二年级语文组在项目化学习和两个创新主题课程的引领下，不断转变教学方式，提升学生的语文素养。一、形成了早读用书的辅助课程身为语文老师，深知语文教学之外的阅读和积累的重要性，所以从第二批学生开始就一直想做一个语文的主题课程,我们早读用的是中华经典诗文诵读只有古诗没有注释，而且很多古诗并不常见，所以教师使用时在讲解上会有各种困难，甚至有些诗，需要查阅大量的资料才能查到意思。所以，沿着这个思路，二年级语文组设计了大语文格局下的别样唐宋课程。小学阶段的孩子接触的古
2、诗词大部分都是唐宋两个朝代，所以做这个课程的初衷就是想让孩子们在背诵古诗词时不仅知其然，更要知其所以然。在这个课程中，老师将以另一种诙谐幽默的方式向孩子们展示唐诗气象、唐朝的尚武精神，唐朝的昂扬气魄等，孩子们还可以在“玩转一个宋朝孩童游戏、认识宋超一个大明星苏轼、还原一道宋代美食、欣赏一幅宋代名画、探寻一个宋朝民俗”中，了解宋朝的风雅。在充分了解了唐宋的历史之后，再去读胡令能的小儿垂钓，也许孩子就能真切地感受到唐朝真是一个遍地都是诗人的朝代，因为这首诗的作者胡令能以补锅为生；也许，他们就能明白苏轼的豁达有多么难能可贵。二、集体备课重突破在集体备课方面，二年级上学期我们形成了“六+三+四”的教研
3、模式，本学期在这种教研模式的基础上力求创新与突破。本学期在“六力”中，我们在学校的大力引导下，重点进行了书法教育的提升课程；在“三教研”中，我们着力在“反馈式说课”环节进行突破，主要是“容错”文化的氛围逐步形成。在教研中，二年级语文组着力收集本学期课本的所有错题和知识盲点，然后集合教研组所有老师的力量进行各个击破。这样的教研会助推老师们在课堂上鼓励学生说出自己的真实想法，任何一名学生都能毫无顾忌、毫不隐瞒地公开说“我不会、我不懂。在这种教研的引导下，课堂中的教师不是以“害怕、失望、不耐烦的心态去对待学生，而是以“理所应当”甚至是“尊重”的心态对待学生的错误。教研中的我们，对待学生的盲点如此认真
4、，收集错误就和收集证据一样，如获至宝。总之，践行“容错融错荣错”的化错教育，真正把教学“事故”变成闪亮的教学“故事”。三、常规教学求转变本学期在项目化学习和两个创新主题课程的带动下，老师们“真阅读”“真研究，力求让学习投射到课堂中，比如我们在教研二年级下册口语交际图书借阅公约如何上时，老师们就决定从真实的问题和真实的交际情境引导学生表达自己真实的想法。你会看到孩子们沉浸在讨论中，主动发表管理班级图书的想法，在小组的有序讨论中找到解决问题的办法，形成共同遵守的图书借阅公约。本学期课堂的转变就是从大家开始学习研究项目化学习开始的，从生活中引发学习，从实际情境中引导学生发现问题、解决问题，而且这样的
5、课堂对学生来说，也是最有吸引力的。学习映射课堂，也许，这就是最好的学习状态。四、主题课程求创新本学期二年级语文组共设计了两项创新主题课程。其中,字有故事二年级“寻根汉字课程以中国古代神话历史故事为脉络，跟随先民的视角了解世界的诞生和人类文明的起源，以此激发学生的探究兴趣。故事中串讲字根，并以字根为基点，拓展常用汉字，建立字根与汉字，字与词，词与句之间的联系，梳理汉字的造字逻辑和规律，为学生搭建在汉字学习的思维网络，感受中国汉字文化。本课程注重学生实践能力和创新能力的培养，通过多种活动提升学生的探究和表达能力，增强学生热爱祖国语言文字的情感和文化自信。五、作业设计求提升项目化学习要求教师要有意识
6、地转变教学方式，要遵循“尊重人格、遵循规律、呵护个性、培养素养”的原则设计多元的课程，切莫一味地教授，要让学生自主建构。教师教学方式的转变，必然引起学生学习方式的转变，小学正是孩子们知识吸收快、好奇心强的阶段，所以，二年级的语文老师们注意挖掘“项目化学习的内涵，转变课堂角色、更新知识结构，帮助孩子们实现创意创新再创造。二年级语文组的两个创新主题课程，完全根据二年级小学生的特点设计，以核心素养和新课标为指导，充分调动了学生学习汉字和古诗的积极性。本学期在项目化学习和语文组两项创新活动的带动下，作业设计更加丰富多彩，比如观察记录表、调查问卷、小组共同行动之类的任务驱动式作业逐渐增多。六、三项考级重
7、实效1. 关于古诗学习：考级只是一种激励的方式，关于古诗的学习，二年级语文老师雷打不动地一天一首古诗，一天一个古诗小故事，让古诗学习变得轻松有趣。本学期就有三次古诗考级（分别在学期开始、学期中、期末），目的是为了后面三年级有时间学习小学生必背75首古诗。2. 关于书写考级：二年级语文将书写考级日常化，每周都要进行一次书写习惯和书写质量的小评估，以听写大赛的形式进行。二年级下学期是一个很重要的衔接阶段，尤其是孩子的写字速度，部分孩子这个时候依然处于一年级的拖拉或者过度认真时期，写字超级慢，写一个擦一个，所以二年级的书写要开始逐渐提速。3. 关于阅读考级：本学期的阅读开展得非常扎实，从第二周开始，
8、每周的阅读指导分解成每天的小目标，在放学前跟孩子们一一交流,孩子带着问题回家进行课外阅读，每周五进行“过关斩将或者读书交流。在这种形式下，带着思考的阅读成为常态，以助力孩子养成良好的阅读习惯。结语反思与展望1. 关于“项目化学习：每位语文老师仍须跟着专业书籍和视频再次学习，力争设计出更加适合学生的项目化学习任务。2. 关于课程的构建：每位教师都要将国家课程校本化落到实处，努力开发适合孩子的有趣的校本课程。砥砺奋进守初心勤勉耕耘绽芳华三年级语文组教研总结千帆过尽，坚韧依旧，时间就这样在耕耘的三尺讲台又走过了一个学期。在本学期的工作中，三年级致远团队的语文老师团结协作，真抓实干，着力贯彻落实新课改
9、精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，扎扎实实、卓有成效地完成了教学工作。聚焦新课标共明新方向为了精准把握义务教育语文课程标准(2022版)核心要义，明确语文教育教学新的方向，我教研组全体成员认真学习研读新课标，参与了北京师范大学郑国民教授主讲的义务教育语文课程标准（2022版）讲座培训。培训中我们学习到要引领学生“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”，实现语文课程育人价值。新课程标准中有两处非常明显的体现，即素养型的课程目标和结构化的课程内容，以此来培养学生的语文学科核心素养。同时新课程标准以学生的生活为基础，强调实践主线，强调识字与写字、阅读
10、与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动的具体化。新课标还强调教学中需要创设真实的语文情境，统整的学习主题及典型的实践活动。同时在课程改革推进过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式。老师们认真学习研究，撰写学习笔记心得，并将学到的理念落实到自己的教学实践中去。如切如磋共教研齐头并进共成长新学期新三说三年级语文备课组长王莹老师从学情、学期教学纲要、单元说课三个方面和大家进行了交流，汇报了本学期的教学重点：深化“讲学评习一致性单元主题整合教学；注重“立德树人”教育，关注学生生命成长与健康人格；借助“燃梦悅读阅读卡，每天定时间、定任务，培养学生静心阅读、深入阅读的好习惯；借助体验式随笔化作文形式
11、，让学生的生活变成写作的“金矿”。总之，用“血肉丰满的语文培育富有蓬勃生命力的学生。博采众长潜心集备本学期，我们定时定点开展集体备课。即使是疫情期间，每位老师也是积极参与线上教研。从学期初备课、学习任务单的讨论和设计，到学期中学生项目化学习和语文实践活动的设计，以及学期后复习课的研讨，研出思路、研出反思，将教研的实效落地。高效集体备课模式引领教研过程：单元集备（大家一起通思路、定目标）分工个备集中过课资源共享个性复备（补细节、加特色）。集备在全员参与中丰盈内容，让每一次教研有温度、有深度、有高度。网络研修扬帆起航正当时相聚云端，观摩省课堂教学研讨此次线上培训由课堂展示、经验分享、专家报告组成。
12、活动的最后，由山东省教育科学研究院的李家栋老师进行会议总结，李老师从学习相关文件、丰富备课方式、了解研究学情、探索线上教学、遵循语文规律、熟练网络技术这六个方面为我们指明了线上教学的思路和重点，高端引领如春风化雨，激励着我们在线上和线下随时双向切换的过程中，深耕细作，行稳致远。老师们会上认真学习观摩，会后深刻反思，积极交流，收获良多，充分彰显了老师们对教学研讨的热情和教育的使命感。聚力大单元教学，共研教学新篇本次研讨活动立足统编小学语文教材，落实2022版义务教育语文课程标准的要求，聚焦大概念视域下的小学语文单元整体教学，研究理解统编小学语文教材的编写理念，高质量的实施单元整体教学，探讨单元整
13、体教学的方式方法,深化小学语文单元整体教学。研讨会主要包括课例展7F和交流指导两部分内容。精读引领课、拓展阅读课、表达实践课、基础知识归类整理课、略读实践课等丰富多彩的课例为大家立课型，建课模，精彩的课例让我们对大概念视域下的单元整体教学模式有了整体性全新的认知，对每一种课例有了更加清晰的教学路径。教学论坛、课例解说、经验交流各种形式的多维度的解读让我们从理论上更深入的认识了大概念，也了解了单元整体教学的基本策略。精研磨课出彩课堂“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”为了进一步推进课堂改革，优化讲学评习一致性教学模式，提升教学质量,三年级语文组老师们积极献课，努力把每节常态课打造成精品课，在互听
14、共评中促成长。本学期，王芳、王敏两位老师代表年级参加了小学部优质课评选，并取得了优异的成绩。两位老师精心备课，悉心打造教学环节，课堂上很好的呈现了讲学评习一致性教学模式，让学习真实发生，还学生学习的主动权。“语书相伴智慧育人为响应国家建设学习型社会和书香校园的号召，为提高教师的综合素养，促进教师专业成长，努力造就高素质教师队伍，特制定本年级教师读书活动方案，老师们坚持每天读书半小时，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，每月至少写好两篇有质量的读书笔记，借每周三教研时开展一次读书汇报交流会，将读书思考向更广的时空延伸。妙笔生花展风采两笔一画促成长三年级的致远语文老师们，借助粉笔字基本功比赛，利
15、用疫情期间的书法课堂和疫情后的每日空闲时间，积极进行粉笔字练习，夯实粉笔字基本功，促进自身的不断成长。凝心聚力创特色奋力前行绽芳华燃梦 悦读本学期在指导学生阅读过程中，结合本年级学生年龄特点设计了燃梦 悦读阅读卡、摘抄卡、读书小报多种实践活动。阅读卡中具体明确的问题指导和多样的活动方式及评价方式激发学生的阅读兴趣，培养学生边读边思考的能力,最终导向深入阅读，让阅读落到实处。学生在“读”的过程中开发思维，抓住目标；在“摘的过程中扩散思维，形成能力；在“抄的过程中引导学生再次发现、重组知识、独立思考，培养创造性思维。有效提高学生的语文素养和人文修养，培养创造性思维。让每个孩子真正潜下心来走进阅读之
16、中。具体的问题引导和任务驱动，避免了漫无目的、走马观花似地泛泛阅读，而是极大地调动了学生的思维热情，读思结合，切实感受书籍带来的乐趣。多样式的实践活动以及评价形式燃起了班级浓郁的阅读氛围。深入阅读、静心阅读的好习惯在每天的阅读指导下慢慢培养、稳步前行。寓言故事是世界上最古老的文学体裁之一，是人类历史上的一笔宝贵遗产。为了引导少年儿童喜爱读寓言，在趣味阅读中懂得做人的道理，同时为了进一步丰富语文学习内容,提升语文学习的兴趣和乐趣，锻炼孩子们理解力、记忆力以及语言表达能力，本学期举办了以“走进寓言，启迪智慧”为主题的寓言活动。体验 习作学生的习作来源于生活，让学生有话可说、有事可写，采取写作与活动
17、相结合。学生写作前，以电影、游戏、实地观察、动手实验、外出活动等形式给学生提供写作的素材，让学生观、做、画、听、说、读、写，使学生言之有物，全面提高学生的学习素养。跟着书本去旅行以语文教材为基点，以央视的纪录片跟着书本去旅行为线索，让学生在“读万卷书”的同时“行万里路。本课程分四大板块，分别是走进吐鲁番走进苏州园林寻迹古长安探访河西走廊通过四大板块的学习让语文和实践相结合，让学生真正发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动，起来。让每一个孩子都能醉心于此，乐此不疲，在生活和大自然中体验语文，感受幸福，创造快乐。聚焦项目化学习共享生命成长结合统编教科书三年级下册综合性学习中华
18、传统节日，设计了以“探寻传统节日，感受千年文化为主题的项目化学习，旨在将学生领进真实的任务情境中，引导学生在主动参与学习的过程中，积累了项目化学习全过程的经验,培养合作意识，形成实践创新能力，实现学习素养的提升。语文老师们通过多次会议解读教材，结合项目化学习理念，设置了驱动性问题，并结合学生的实际情况，设计了自主探究单，为学生提供学习的抓手，使学习更高效。本次项目化学习，学生不仅提升了探究问题、合作实践、交流表达的能力，在学习的过程中了解了中华传统文化的历史渊源、广博文化，孩子们也更加坚定了作为华夏儿女要将中华传统文化代代延续传承、发扬光大的意志。“学无止境、教无止境、研无止境”，短短的十二个
19、字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！我们将在以后的教学生涯中守住初心,继续勤勉耕耘，绽放属于自己的芳华。实干开新局奋进正当时一六年级致诚团队语文教研组总结实干开新局，奋进正当时。立足新生活新奋斗的起点，鉴定历史自信、筑牢历史记忆、汇聚时代力量，六年级语文组意气风发向着第二个百年奋斗目标迈进。下面，六年级语文组将从学校重点工作，常规工作和创新工作三方面对本学期的教研工作进行梳理，和大家一同回顾与总结2021-2022第二学期六年级语文组的成长和蜕变。学校重点工作一、政策引领教育部4月21日召开新闻发布会，介
20、绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。新修订的义务教育课程设置实验方案对课程方案、课程标准等内容均作了调整。关于课程方案。一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求。关于课程标准。一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求
21、。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。二、备课1. 集体备课本学期我们继续研究和深化我们的集体备课模式。大致如下：小学语文大单元视域下的三环七步教学模式。第一环：交流与反馈；第二环：大单元整体（1+1备课模式）；第三环：专题系列化研。大单元整体备课模式（1+1备课模式）。主备人依据课程标准，根据本单元主题和语文要素对本单元的重难点进行细致讲解；尤其是对设计什么样的教学活动可以突破重难点进行深入讲解；根据语文要素、主题统
22、筹单元教学任务设计单元教学目标设计单元教学活动。继续深入研讨大单元整体备课模式，（1+1备课模式）主备人把本单元所有的课时教学活动是如何设计的，有何依据，进行具体讲解。其中最重要的是把每一课的“特色作业”进行分享，探讨。复备人根据主备人的讲解，提出自己的看法，补充更好的思路和具体环节，并对“特色作业”提出自己的看法。通过这个环节，统一思想，统一进度，统一作业。主备人将具体的环节以课件形式呈现，依托课件进行过课；复备人根据课件设计提出自己的看法，完成本单元课件的定稿。复备人根据“一二三”评课模式进行评课，即每人提出一条优点，两条缺点，三条建议。专题系列化研究1. 作业：教研组根据课程标准、教学目
23、标、学情等要素探讨本单元学习单、特色作业、分层作业。2. 书写：研究书写考级等系列化活动。3. 阅读:读，既阅读。既有课内语文教材中文段的阅读，又要涉及到课外读物或名家名篇中文段的阅读，尤其是散文的阅读。(1) 立足课本，拓展散文美文阅读；(2) 激发兴趣，推进整本书阅读；4.习作：写，既课内片段小练笔和大作文。本学期共20周，我们每一周都进行扎实有效的教研，每次教研都提前定好主题，提前明确自己的任务，大大提高了教研的效率和质量。2.二次备课二次备课是教师通过再次研读课标、教材，结合自身的教学以及班级学生学情，以标、增、删、改、调等方式对集体备课初案进行个性化处理，以期更好地适应自身的教学，更
24、好地照顾到学生的个体差异。标：用双色笔标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的学案，将学案变成自己的教案。改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原学案中不适应本班教学的教法和学法。删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。调：根据教学内容的需要，调换教学内容及环节的呈现形式；调整教案中不适合教学思路和学情特点的过程设计中的先后顺序补充：补充自学、对学、群学中教师的行为设计；补充展示的指导方法，展示内容
25、的分配、展示方式的选择、展示角色的安排、展示程序的设定；补充各环节之间的过渡语，使学习内容衔接自然、流畅，使课堂学习有层次感、有梯度；补充对课堂上“生成问题”的应对措施。我们语文组所有老师在集体备课的基础上进行扎实的二次备课。老师们对每节课都进行进行反思，以简练的语言反映本节课的教学智慧、教学方法、教学的生成，教学理念、师生收获、成功之处、不足之处及改进措施等。三、打造高效课堂1、常规课落实“双减”，在于“减负提质”。要达成这一目标,需要变革传统课堂，生成有效课堂。什么样的课堂才是高效课堂呢？高效课堂使学生从课堂中学会思考的方法、学会明辨是非的方法、学会解决问题的思想方法，使学生创新思维得到拓
26、展，视野更开阔，能力得到提升。高效课堂具有点石成金，让学生茅塞顿开的感觉。本学期，六年级语文组继续利用教研时间，开展常规听课活动，老师们在自己的课堂主阵地，力求促进本年级语文组教学质量大提升。那个星期天Xx老师注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。古诗三首xx老师结合课前查阅的诗人的资料，你体会到诗人怎样的思想感情？运用学习方法，小组合作学习马诗。请大家思考：诗人于谦吟咏石灰，采用了怎样的表现手法？课件出示对本文解释，同时讲解托物言志。xx为人民服务xx老师请学生将自己搜集的有关课文中人物的资料分享给大家，了解张思德、司马迁、李
27、鼎铭的身份地位，以及毛泽东写这篇文章的时代背景。从大问题入手，对三个方面，即树立正确的生死观、正确对待批评、搞好团结这三个方面进行了阐述。xx文言文二则xx老师本节课的教学中培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文学的情感；让学生自主、合作、探究学习，让他们自己质疑、释疑，借助注释及教师的点拨，能理解大意，引导学生明白文中所讲的道理，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。2.优质课展示在2022年学校组织的优质课现场教学展评活动中，兰静和隋丽积极准备，都从比赛的过程中从单元主题要素出发,紧扣方法指导，在抽丝剥茧中让学生触摸到阅读的技巧；或从词语聚焦延伸，多元关
28、注，在前后勾连中实现知识的迁移类比；或从教室场域的无痕延展中吸收悦纳，链接内外，实现课堂活动的场景实践每个课堂的闪光点，让教学有来处，更有出处，让学生为真实而学，在真实中学。隋丽老师讲授了匆匆第二课时，第二课时所承载的任务不一样。因此设计了这样的教学目标：一抓住课文二、三自然段关键词句,感悟作者表达情感的方法融情于生活场景；二能够仿照第三自然段所学表达方法，表达自己对时光流逝的感受。从中学会珍惜时间，热爱生活。xx老师先以白居易的名言让孩子们感受写作时抒发真情实干的重要性；接着让孩子们利用表格从文章中提取关键信息，达到了快速阅读、梳理文章内容的目的；随后，围绕“哪些具体细致的描写体现了小男孩内
29、心情感的变化”展开品读，重点抓住小男孩做的四件事和对光线的描写来体会文章“融情于事”“融情于景”的写法。四、常规管理教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，提升学校品牌的含金量。六年级语文组在学校教导处的指导下，基本构建起了符合本年级实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细化、科学化，突出教学常规管理有序性、
30、实效性。五、课程建设以课程建设引领学校内涵发展一方面要重视国家课程校本化。高质量的特殊教育不仅需要高质量的国家课程，更需要高质量的课程实施，需要每一所特殊教育学校责无旁贷地推动国家课程校本化实施，把“校本”作为课程发展的重要理念，整体推动学校课程建设。另一方面要重视教师的课程思维与课程意识。高质量的学校课程建设要求教师必须破除习以为常的“教书匠”思维，逐渐养成教学中的课程意识，从课程变革的“旁观者”成长为课程变革的“参与者”，在课程变革中充分发挥主观能动性。本学期，在学校教导处的领导下，教研员马文静老师的引领下，六年级语文组积极致力于课程建设研究，其中小初衔接课程已经形成雏形。我们的小初衔接课
31、程共分为四大板块：分别是小学语文小初衔接课程之积累篇；小学语文小初衔接课程之古诗文篇;小学语文小初衔接课程之阅读篇；小学语文小初衔接课程之习作篇，并经过专家指导和几次教研专题研讨，形成了小初衔校本教材。六、家校共育家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。结合全国妇联、教育部等11个部门印发的关于指导推进家庭教育的五年规划(20212025年),我校把健全学校家庭社会协同育人机制、促进儿童健康成长、构建家庭教育服务体系，确立为今后一个时期家庭教育发展的根本目标。六年级语文组借着“家校共育”的东风，积极参加到各项活动的开展中，并取得了不错的成绩。七、书法教育为进一步贯彻国家中长期语言文字事业改革
32、和发展规划纲要和教育部关于中小学开展书法教育的意见，XX实验学校积极深入开展“书法进校园活动。本学期，利用网课期间，学校对全体教师开展“粉笔字硬笔字的系列培训，丰富了教师的文化底蕴，提高了老师们的书写水平,有效地推进学校书法教学工作。尤其是作为语文老师，老师们从语文课标中关于从语文课标中关于书法教育的表述以及当前书法教育的现状进行透彻的分析，让老师们认识到在语文课程中加上书法教育的重要意义，旨在落实立德树人的根本任务，落实核心素养。八. 项目化学习传统教学的模式是“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”。而项目化学习作为近几年广泛被推崇的学习模式，它通过鼓励学生做项目的活动，为课堂教
33、学带来了创新与变革。(1) 解决真实问题，激发学生兴趣(2) 面向深度学习、促进高阶思维(3) 评价内容丰富、评价主体多元(4) 教学内容知识跨课程，教学方法跨学科(5) 积极学习态度、知识应用生活常规管理集体教研六年级语文组在教导处引导下，小学语文教研员马文静老师的引领下，集体教研活动扎实有效开展，使教师拥有更多的参与学习的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，集体教研改变了教师独学无友的状况,满足了教师交流研究的渴望。第二周：语文的坚守与创新第三周：他山之石，可以攻玉第四周：第二单元过课第五周：线上教研集体研讨第六周：项目化学习启动第七周：线上教研集体研讨第八周：线上优
34、秀作业评价第九周：项目化学习推进第十周：做实教学复盘诊断第十一周：追求髙阶语文能力第十二周：专家指导教研第十三周：学习新课标解读第十四周：小初衔接学习单反馈第十五周：命题研讨第十六周：小初衔接课程总结第十七周-第二十周：期末总复习第三章创新工作亮点一:不断充电亮点二：燃梦阅读没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象。仅供参考2022年小学语文教研组工作总结时间过得真快，一转眼一个学期很快过去了。回顾一个学期的语文教学工作，既紧张忙碌又很充实。在陆校长倡导的诗意语文思想的引领下，在名师大课
35、堂的传经送宝下，在语文教研组全体教师的通力合作下，工作开展得有条不紊，蓬勃发展。一、学习课程理念，转变教学观念。本学期，我们教研组全体语文教师继续认真学习了新课程标准解读，学习小学部语文学科规范、小学部语文学科发展规划、小学部语文课堂教学模式，以指导教师的实践工作。尤其是通过继续学习陆校长积累和倡导的我的语文教学观，大家的教学理念有了很大的转变，并初步应用到课堂教学之中。陆校长主持的“诗意语文的理论与实践研究”的课题研究为语文课堂教学注入了一股新的活力，开创了具有卢实特色的语文课堂教学模式。二、开展教研活动，提高教学质量。开学初，语文组制订出了详实而有效的教研组活动计划。本学期为“争创省优质小
36、学”，各年级商量选定教学内容，共同备课。每位教师上了研究课。执教者认真备课、上课，同年级组教师认真听课、记录、集体评议。通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。汪校长的亲临参与，指导性、探索性的评价，有效地促进了教研和科研结合，提升了教研活动质量。组织开展的“名师大课堂”活动让大家受益匪浅。三、重视常规检查，强化教学管理。1、落实教学工作“五认真”在鼓励语文教师创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期，我们语文组在期初、期中、期末检查了教师备课本，从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案具有可操作性，结构完整，重点突出，详略分明，有反思。但对于构建卢实
37、课堂教学中倡导的语文教学模式落实尚不够到位，备课中对听、说、读、写训练点的把握、设计体现不突出。全体语文组教师共计备课节数为1696节，人均58.5节。其中二年级老师的语文备课节数达80节左右。老师们认真布置、批改作业，期中、期末检查了语文补充习题、大作本，检查结果令人满意，尤其是王令玲老师批改更为细致准确，令人叹服。期末检查了教师听课笔记本，共计626节，人均21.6节。老师们还认真辅导，做好培优补差工作。2、开展师生活动“大展示”本学期语文组在期初组织四、六年级学生代表参加了区小学生作文比赛，六(4)班的刘婷同学在岳寒梅老师的精心辅导下，通过层层选拔，获得常州市小学生作文比赛一等奖。10月
38、份在区的美文诵读比赛中，华丽老师获教师组二等奖，一(1)班的冯雨晗同学在陈岁琴老师的指导下获学生组三等奖。10月份四年级部分学生参加了省教育教学质量调研。12月份组织参加了区教师、学生教具、学具比赛，以及参加了常州市“第五届好娃娃杯”书法、作文比赛。四、丰富校本教研，促进学生发展。本学期，为了丰富校园文化的思想内涵，为了全面提高学生素质，根据校长室的要求，我们开展“三百工程”之一的阅读百本名著的校本课程。学校统一发放人手一册书海泛舟，“读名著”在各班语文老师、执教校本课程老师的指导下如火如荼地开展着，期末时对阅读情况进行了调研，各班抽取10份试卷存档。五、挑战自我极限，加快专业成长。我们语文组
39、是一支中、青年结合的教师队伍。每位教师都十分注重自我提高，不断地给自己加压，以便更好地从事教学工作。在进行繁重的教学工作的同时，许多教师还潜心研究、自觉反思，不断地总结与提高，笔耕不辍。每位教师积极参与各项课题研究，教研风气浓厚。本学期，1篇论文获国家级奖，8篇论文获省级奖，1篇论文获市级奖，6篇论文发表于区级刊物，6人辅导13篇学生习作发表于区级刊物或获区级奖。这些成绩的取得，我们高兴地看到了老师们在专业化道路上快速地成长，推动了我校小学部语文教学工作的发展。回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗语文教师智慧和汗水的结晶体。然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远
40、。我们要不断学习，不断开拓进取，迎接更大的挑战。2022年小学语文教研组工作总结本学年在上级领导的正确领导下，在全体成员的共同努力下，我校语文组圆满地完成了本年度的各项培训教研任务，现将工作结总如下：一、指导思想明确集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享
41、，合作交流，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。二、工作重点突出本年度，语文组认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。(一)、学习分两步：1、教师自主学习：本年度，全体组员自学了新教材疑难问题研究与解决，并记读书笔记10000字左右。2、组织成员集中学习：本年度，我们组全体成员积极参加了学校组织的各项集中培训，如：学习讲座，学习相关的课改文献等。(二)、以集体备课和校本培训研修课为载体，加强交流、研讨，促进组内成员的业务水平。本年度，我们语文组的的集体
42、备课以年级为单位，按照“主备人初备同级同科教师教研讨形成定案”的备课流程，能做到“以学生为本以集体为重以方法为主”，将以学生实际为切入点，发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。提高了教师的业务水平。校本培训研修课以公开课为载体，将校本培训教研具体化。本年度，组内成员每人每学期至少上了一节公开课，并做好说课、评课研讨活动。每节课至少有三位以上教师参与听课、评课。每人参与公开课研修在10次以上。各教师在认真学习、交流与研讨的基础上，认真填写了校本研训活动记录册。三、整理工作完善本年度，我们语文教研组在校本培训工作材料的整理主要是以表格的形式呈现，如“校本培训研修课安排表”、“校本培训研修课记录表”、“校本培训集体备课记录表”等，在学期末把这些表格整理装订成册，受到了校本培训验收专家的一致好评。四、不足之处在2020年的校本培训检查验收中，几位领导和专家为我们指出了两点不足：一是教师的听课记录填写还不够完善，二是教师的心得体会、反思、经验论文等一定要写日期。这两点宝贵意见，我们一定会在以后的工作中改进、完善。
