1、1/6江南【教学目标】1认识9个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3初步认识古诗，体会古诗的韵律美。【教学重点】1认识9个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学难点】初步认识古诗，体会古诗的韵律美。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话导入，出示课题1启发谈话同学们去过江南吗你去过江南的哪些地方（学生自由谈话，分享快乐。）2过渡人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）3引导学生谈谈观后感。预设生1那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3碧绿碧绿
2、的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。4导入是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南。二、多种方法，识记生字1学习“江”。2/6（1）导学谁来说说这是几拼音节怎么拼读（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学你有什么好办法来记住这个字（4）学生自由交流识记的好办法。预设加一加氵工江。字谜工人在水边江。换一换“红”的部首换成“氵”就是江。（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。（6）导学我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。（8）引导学生扩词，并
3、说一句话。（如，江水我看过江水滚滚向前的样子。江边小孩子最好不要在江边玩耍。）2学习“南”。（1）提出自学要求先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。（2）学生按要求一步一步地自学“南”。（3）交流自学情况。重点交流识记方法。三、借助媒体，初读感知1导学下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）2导学你看到了什么学生交流，教师相机贴图片。3导学我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍4学生自由介绍。预设生1我知道莲花在夏天开放。生2我昨天上网查过，莲花有好几种颜色
4、，有红的、白的、黄的、紫的?生3莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。生4我还知道小池、晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。?5感知内容。3/6（1）过渡作者是怎么写江南的荷花的呢让我们走进诗歌吧（2）导学下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。（4）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。（5）导学你感觉江南怎么样（学生自由说出读文后的感受。）四、发现规律，集中识字1字卡出示课文中的生字采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2鼓励学生互相交流记字方法，引导
5、学生创造性地认记生字。预设谜语（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）3请学生当小老师领读生字卡片并组词。4组织学生分组比赛读，教师随机正音。5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。五、示范引领，自主写字1课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）3教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）4教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5学生描红，临写，自由练写。6投影展示，师生共同评议。六、自主学习，边演边悟1提出自学要求。（1）给生字找
6、朋友，用喜欢的词语说话。（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。2各小组汇报自主学习情况。（1）引导学生说说生字的组词情况。（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。4/6（3）组织学生试着表演读。（4）引导学生谈收获并质疑，为下节课做准备。【第二课时】一、复习词语，由景入文1创设情境，复习字词。（1）导入（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。（2）组织游戏。第一关读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）第二关从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关读诗句，说感受。（课件出示
7、全诗）（3）过渡我们闯关成功让我们一起再次走进江南。2利用媒体，由景入文。（1）导学同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉（2）学生自由畅谈观后感受。3过渡是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。二、诵读诗歌，感悟意境1导学刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3引导学生班内交流你最喜欢哪几句诗说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句
8、（1）江南可采莲，莲叶何田田。导学（课件出示莲叶图）你看到了什么学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。预设生1我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2我觉得莲叶像帽子、像伞。导读你们观察得可真仔细，想象可真丰富诗人是怎样描绘荷叶的（莲叶何田田）导学原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗5/6“莲叶真_呀”预设生1莲叶真美呀生2莲叶真绿呀生3莲叶真多呀一层连着一层导读诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。（教师范读）导读你觉得老师读得怎么
9、样你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗（指名读）引读采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读）小结好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。导学能说说你为什么喜欢这几句吗学生自由畅谈喜欢的原因。启发想象这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢学生大胆想象。预设生1小鱼在水里捉迷藏呢。生2小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢组织学生表演你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊先向东，再向西，然后向南，最后向北。学生一边按方位表演
10、，一边背诵诗句。再次引发学生想象，体会情感小鱼们你们游得开心吗下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了看到了什么心情怎样学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。导读那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。引读这真是一群快乐的小鱼，到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。4指导学生有感情地朗读全文。6/6（1）导读是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，
11、最后指名在班内展示朗读。5引读背诵，积累语言。（1）导学看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。（2）指名展示背诵，并激发想象你刚才在背诵的时候想到了什么（3）导读下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。（4）（播放古筝曲渔舟晚唱）学生随着音乐背诵。通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。【作业布置】江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
