1、0105040203概念 分类模式实施流程 注意事项目 录护理教学查房概念01在临床带教老师组织下，以学生 为主，采取师生互动的形式，以 真实病例为教授内容，以临床护 理能力和临床思维能力培养为目 标的临床教学活动。护理教学查房与业务查房区别区别点护理教学查房护理业务查房对象护 生护 士目标巩固知识理论指导实践 提高临床思维指导下级提高护理水平 评价护理质量内容针对性护理 案例知识提供个性化护理病例典型案例疑难病、罕见病时间40-60分钟15-20分钟项目一项目三02按查房规模分：小查房、大查房项目二按查房是否做准备：随机式、预告式按查房组织单位分：以专科组织、以系统组织、以护理部组织项目四
2、按查房的内容分：以案例为中心、以护理质量为中心、以护理技术为中心、以病人为中心护理教学查房的分类1胡娟娟，罗健，高兴莲.以护生为主体的情景模拟护理教学查房在护理临床教学中的应用J.齐鲁护理杂志.2018,24(3)：29-31.传统的护理查房：教学查房的新模式：护理教学查房的模式03从疾病的病因病理、临床表现、 治疗护理等作为讨论的重点。缺点：重知识的传授而轻能力的培养只见疾病不见人与业务学习界限不清以护理程序为框架以问题为基础（PBL）以案例为基础（CBS）情景模拟法2王丹，姚壮，单军娜，王丽波.以标准作业程序为基础的PBL模式英语教学查房的推广应用研究J.护士进修杂志.2017,32(11
3、)：999-1002. 3黄素坤.护理程序在骨科护理教学查房中的应用J.临床医药文献杂志(电子版).2017,4(10)：1965.4刘宗淑，丁兆红，刘淑丽，于亚琼，张尚丽.团队情景模拟责任制整体护理教学查房的应用效果探讨J.中外医学研究.2019,17(2)：10-12.护理教学查房的新模式逊志时敏弘德善医AB评估诊断C计划D实施E评价以问题为基础+护理程序为框架6李华萍，王莹娜，张荣华.护理程序在护理情景模式联合查房中的应用J.中国继续医学教育.2018,(3)：193-195.1护理教学查房的新模式7熊冬梅.PBL结合CBS教学法在护理教学查房中的应用J.医疗装备,2016,29(18)
4、:175-176.课本理 论临床案 例自主学 习以问题（PBL）+以案例为基础（CBS）思维方式推理方法2护理教学查房的新模式8胡娟娟,罗健,高兴莲.以护生为主体的情景模拟护理教学查房在护理临床教学中的应用J.齐鲁护理杂志,2018,24(03):29-31.以学生为主体+情景模拟教学法寓教于乐老师寓乐于学学生3新模式新启发02 这是一个什么样的病例？ 病人得到了哪些护理措施？ 为病人解决了什么问题？ 病人是否达到健康目标？04规范化护理教学查房实施流程护理教学查房的准备01020504病例准备教师准备学生准备患者准备03其他准备病例准备010203病情相对稳定病种典型症状与体征明显0405诊
5、断基本明确有助于培养学生的临床思维方式学生准备010203熟悉查房病例的病史、体征、 辅检及病情变化等与患者建立良好的信任关系提出查房中需要讨论的问题 并进行相应的资料检索老师准备010203提前查看患者，掌握患者所有 的护理问题准备教学资料、思考题、查房 相关器械：血压计等撰写教学查房的教案0504制作多媒体课件明确此次查房的教学目标和要求， 教学中的知识点及重难点患者准备010203介绍教学查房的流程征得患者的知情同意沟通需要配合的相关事宜其他准备010203病房及示教室的环境影像资料的播放设备等部分专科的特殊检查、物品现场流程01020304示教室开场示教室讨论床旁查房评价与总结床旁查房
6、规范的站位：病床带教老师护生1查 房 车护生3护生5护生4床头门窗护生2床旁查房01020304带教老师向病人解释护生们病情汇报护理评估、护理查体宣教与指导15-20分钟示教室讨论020301带教老师病史小结启发学生围绕临床病 例，提出护理问题引导学生结合案例拟定 的护理措施师生针对问题进行讨论0420-30分钟总结与评价0102总结此次查房的知识点及重难点总结此次查房是否达到预期目标点评护生的优点及不足，提出改进意见推荐进一步学习的资源，布置思考题护理教学查房的注意事项05 避免成为小讲课 介绍该疾病护理的新技术、新手段 鼓励双语教学 有爱伤观念，隐私的保护 注意仪表、语言、情绪“告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住； 让我参与，我才能学会” -本杰明富兰克林 （Benjamin Franklin）
