1、教学中隐藏的“落不到实”作业-课前预习近日再次观看完家常课公益讲座对谈任务单正确率，印象最 深刻的是孙鹏老师的“落实”。真正将“落实”二字落实到极致了。 可是平常的教学中，有多少被我们忽视的，隐藏起来的“落不到实” 的作业，今日先谈谈第一项一一课前预习。小学语文阶段，从一年级开始，语文老师就会开始布置预习作业。 认真的老师会一步步教学生如何预习，并且将预习要求发到班级群告 知家长。第二天还会逐一进行检查，表扬那些及时预习的学生，批评 并督促没有预习的学生。看似完美无瑕的作业，有指导，有奖励，有督促。但真正落实下 去了吗？以一位教龄十余年的教师身份和一位有着两个孩子的妈妈身 份揭秘一一课前预习真
2、实的落实之路。学生缩减之路毫无意外，聪慧灵敏的学生在经过二三次老师检查后，就很快能 总结出检查套路：一看段落标段，二看圈注生字，三看写字组词，四 看家长签字。当然这是详细版，有些班级可能会省略其中一两处。于是乎，机灵古怪的学生很快就能将预习其转化成缩减版：标一 标，圈一圈，抄一抄，签一签。可是，亲爱的，你们发现了孩子遗漏 最最关键的一项吗?那就是一一朗读课文。预习的灵魂，在于朗读。读通课文，在读的过程中理解句子，产 生疑问，引发思考。这个最最重要的环节，被学生偷懒忽略了。故此， 缩减版的预习浮于表面，甚至个别后进生连表面工作也省略了。教师短期维持之路一线教师，忙碌是常态。要将一项项工作都检查到
3、位，相当困难。预习作业,低年级作业批改量少，课堂容量不多，挤出点时间抓预习， 杀鸡儆猴，能够支撑一段时间，可是一日又一日，能天天坚持检查预 习并督促补完的，极少极少。教师只要一松懈，学生就会有机可乘，有洞可钻。敷衍了事者, 偷工减料者，假装忘带者，比比皆是。教师能奈他何?站一站，训一 训，补一补。到了中高年级，课堂上一查预习，班上总有那么几个顽固分子, 管还是不管?一管，这堂课的教学任务又完成不了;不管，心里堵得慌, 总觉得放任自流，引来更多投机取巧者。于是整个学期都在管与不管 中度过。短期的维持，遇上不自觉的学生，预习作业怎能落实到位？家长鞭长莫及之路疲惫一天的家长，回家后最想“静静”，最想
4、“葛优瘫”。自觉和 有教育意识的家长，会抵住疲惫，抗住诱惑，陪着孩子一起学习，检 查孩子的作业，沟通一天的在校生活。理想很饱满，生活中这样做到 的家长不多，一天又一天坚持能做到的更少，不然状元为什么那么少!以我们班为例，大部分家长还是奔波于生计，孩子睡觉了家长可 能还没回来，一天全部泡在单位里，甚至需要上交手机。一天联络不 到。个别家庭，中午父母都没有时间回来，家里老人也不在身边，孩 子中午热热父母预留的饭菜，自己照顾自己。这样的家庭状况，怎么 有时间去陪伴学生学习呢?现实中这样的家庭比比皆是。遇上自觉的 孩子，家长再累也是欣慰的。不自觉的也有，家长鞭长莫及呀！也有一部分家长，可以按时下班，但
5、下班不一定就可以休息。只 是换个地方工作而已。教师需要回家备课，批改试卷，和家长沟通等， 职员需要为第二天做准备工作、撰写报告、电话会议等。还不包括那 些人间烟火：做饭，洗碗，洗衣服，打扫卫生，整理房间，照顾老人， 修理物件等。这样下来，你还能指望家长们一天又一天督促孩子完成预习，并 签字吗？答案显然是否定的。习课堂拯救之路从教十余年，我一直被预习作业所困扰，怎么能够有效又简单的 落实预习，成为了我日日思考的问题。直到遇到习课堂，欢喜不已, 终于解决了这个大难题。习课堂以读为主，任务一和任务三反复又反复朗读，将预习的“朗 读”环节彻彻底底落实到位了。生字词的掌握，虽没有圈圈画画，但 效果比圈画好得多。圈画的目的是和生字认识，不至于陌生，而习课 堂不至于此，任务一读一读生字词，多音字，再回到课文中再次读, 一来二往，再加上任务二的抄写生字，当堂听写，对生字还能记忆不 深刻吗？学生在教师眼皮底下，花个十来分钟就能搞定的工作，就省去了教师每日检查的时间，也断绝了学生偷懒的念头，更是解放了忙于生 计身心俱疲的父母们。当然，习课堂不是万能的。本学期班级排名并没有显著提高，但 恰恰是失败才激起了我的反思。失败不失为成功的前奏。只要努力, 朝着正确的方向继续前行，我相信一定能梦想成真！
