1、教学目标：有感情地朗读、背诵课文，品味诗歌的语言。了解诗歌意象和意境，理解诗歌运用意象抒发情感的手法。感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解作者对国家前途命运的关注，理解青春的价值，激发青春的热情。导入月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。孤寂忧愁清净无为沉郁壮阔倦于漂泊思念故乡无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。.题解本词实际上是毛泽本词实际上是毛泽东用词的体例所写东用词的体例所写的现代诗。的现代诗。词牌名词牌名题目题目温故知新诗歌发展流变诗歌发展流变白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代
2、新诗宋词知人论世毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之，湖南省湘潭县韶山冲人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。写作背景毛泽东的沁园春长沙写于1925年，当时的革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们所关注的焦点。写沁园春长沙的时候，毛泽东32岁，这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民
3、运动讲习所。他在长沙逗留期间，重游橘子洲，面对湘江的自然秋景联想起当时的革命形势，便写下了这首沁园春长沙。诵读全文沁园春沁园春长沙长沙毛泽东 独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲橘子洲头。看头。看/万山万山/红遍，层林尽染；红遍，层林尽染；漫江碧透，百漫江碧透，百舸舸争流。鹰争流。鹰/击长空，鱼击长空，鱼/翔浅底，万类翔浅底，万类/霜天霜天/竞自竞自由。由。怅怅/寥廓寥廓，问，问/苍茫苍茫/大地，谁大地，谁/主主/沉浮沉浮?携来百侣曾游，忆携来百侣曾游，忆/往昔往昔/峥嵘峥嵘岁月稠。恰岁月稠。恰/同学同学/少年，风华正少年，风华正茂；书生意气，挥斥方茂；书生意气，挥斥方遒遒。指点江山
4、，激扬文字，粪土。指点江山，激扬文字，粪土/当年当年/万万户侯。曾户侯。曾/记否，到记否，到/中流中流/击水，浪击水，浪遏遏飞舟飞舟?名家范例整体感知上阙上阙下阙下阙眼前景眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。忆往事忆往事整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底
5、，万类霜天竞自由。怅鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图整体感知独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。时间时间地点地点人物人物环境环境整体感知看看万万山山红红遍，遍
6、，层层林尽染；林尽染；漫江漫江碧碧透，透，百舸百舸争争流。流。鹰鹰击击长空，长空，鱼鱼翔翔浅底，浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。远眺远眺远眺远眺近观近观近观近观仰视仰视俯瞰俯瞰总写总写特点：特点：数量多色彩浓数量多色彩浓动作竞争激烈动作竞争激烈一幅（一幅（_）的湘江秋景图）的湘江秋景图静态静态动态动态意象意象意境意境意意创作者的思想感情创作者的思想感情象象作品中的客观物象作品中的客观物象 诗人诗人的思想的思想感情与感情与客观物客观物象融合象融合形成意形成意象。象。意境意境 诗人通过种种诗人通过种种意象的创造和组意象的创造和组合所构成的一种合所构成的一种充满诗意的艺术充满诗意的艺术境界境界
7、如何由意象到意境？“意象”（一）意象美来自景物的选取（一）意象美来自景物的选取 1 1、从空间：、从空间：山上的山上的“层林层林”，江中的江中的“百舸百舸”，空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 2 2、从状态：、从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻。或雄峻。竞相向竞相向上、生上、生机勃勃机勃勃 与毛泽东积与毛泽东积极向上，昂扬奋极向上，昂扬奋进的立意契合。进的立意契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情沁园春 长沙的意象（二）意象美来自意象的表达（二）意象美来自意象的表达 1.1.山红水绿的静景的色彩美
8、山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。李可染李可染万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 2 2、事物动态的雄壮美、事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。整体感知怅寥廓怅寥廓问苍茫大地
9、问苍茫大地谁主沉浮？谁主沉浮？准确地表现了诗人感慨准确地表现了诗人感慨不尽、思绪万千的精神不尽、思绪万千的精神状态，而一个设问直接状态，而一个设问直接表达了诗人阔大的胸襟表达了诗人阔大的胸襟和气魄。和气魄。上阙小结眼前景眼前景心中情心中情万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底怅寥廓怅寥廓问苍茫大地问苍茫大地谁主沉浮谁主沉浮生机勃勃的生机勃勃的秋景秋景胸怀博大的胸怀博大的豪情豪情时间、地点、环境时间、地点、环境整体感知 携来百侣曾游，忆往携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，年，风华正茂；书
10、生意气，挥斥方遒。指点江山，激挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。扬文字，粪土当年万户侯。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。月稠。”在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？承上启下承上启下 过渡作用过渡作用 塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形象？（可用原句回答）（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）（年龄气质、精神状态、战斗行动）忆往昔峥嵘岁月稠整体感知曾记否，到中流击水，浪遏飞舟曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？1.1.一代革命青年壮志凌云，以天
11、下为己任，立志振兴中华的一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。豪情壮志。2.2.含蓄地回答了上片提出的含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。下阙小结恰同学少年恰同学少年风华正茂风华正茂书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯到中流击水到中流击水浪遏飞舟浪遏飞舟风华正茂风华正茂壮志凌云壮志凌云过渡过渡奋发有为奋发有为斗志昂扬斗志昂扬主旨归纳全诗通过对长沙橘子洲秋景的描绘和对词人青年时全诗通过对长沙橘子洲秋景的描绘和对词人青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者，敢于改造的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的豪情壮志，抒发了昂扬向上的青春激情。旧世界的豪情壮志，抒发了昂扬向上的青春激情。作业一：当堂背诵独独_湘湘_橘橘_看看_层层_漫漫_百百_鹰鹰_鱼鱼_万万_怅怅_问问_谁谁_携携_忆忆_恰恰_风风_书书_挥挥_指指_激激_粪粪_曾曾_到到_浪浪_作业二：鉴赏拓展“秋天秋天”在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？试说明。试说明。
