1、短歌行Contents教学目标教学目标1、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情；2、学习用典、比喻等表达感情的技巧；3、体会诗人的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。题解：歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，分为分为“长歌行长歌行”和和“短歌行短歌行”。长歌、短歌是指曲调长短而言。长歌、短歌是指曲调长短而言。一般说，一般说，长歌长歌比较比较热烈奔放热烈奔放，而，而短歌短歌的的节奏节奏比较比较短促，低吟短唱短促，低吟短唱，适于，适于抒发抒发内心的内心的忧愁和苦闷忧愁和苦闷。如何去读一首诗歌？如何去读一首诗歌？v1、尽可能了解诗歌的写作背景；、
2、尽可能了解诗歌的写作背景；v2、找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，如：喜、怒、找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，如：喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等，进而揣测诗歌大致表达的哀、乐、悲、恐、惊等，进而揣测诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向；情感，或者抒发的志向；3、把握诗句中所使用的表现手法，并分析它对于、把握诗句中所使用的表现手法，并分析它对于诗歌抒情所起的作用。诗歌抒情所起的作用。创作背景创作背景【初读诗歌，思考：初读诗歌，思考：】1 1、课文的情感基调是什么、课文的情感基调是什么?（为何而歌？）（为何而歌？）2 2、诗人、诗人“忧忧”什么呢？（根据课文内容）什么呢？（根据课文内容）短歌行（其一）短歌行
3、（其一）曹操曹操（1 1）对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子青青子衿衿，悠悠我心。但，悠悠我心。但为为君故，沉吟至今。君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（2 2）明明如月，何时可）明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈，心念旧恩。阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌
4、高，海不厌深。周公吐山不厌高，海不厌深。周公吐哺哺，天下归心。天下归心。pjnwiyumduq zb【初读诗歌，思考：初读诗歌，思考：】1 1、课文的情感基调是什么、课文的情感基调是什么?（为何而歌？）（为何而歌？）慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。忧忧2 2、诗人、诗人“忧忧”什么呢？（根据课文内容）什么呢？（根据课文内容）忧忧对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？明
5、明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。志志一统天下一统天下【再读诗歌，思考：再读诗歌，思考：】诗中描写了哪些诗中描写了哪些意象意象?曹操又是曹操又是如何抒发如何抒发这种这种“忧忧”的？的？（手法）（手法）对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之
6、苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。对对酒酒当歌，人生几何！譬如当歌，人生几何！譬如朝露朝露，去日苦多。，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康杜康。青青青青子衿子衿，悠悠我心。，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣鹿鸣，食野
7、之，食野之苹苹。我有嘉宾，鼓我有嘉宾，鼓瑟瑟吹吹笙笙。明明如明明如月月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月月明明星星稀，稀，乌鹊乌鹊南飞。绕树三匝，何南飞。绕树三匝，何枝枝可依？可依？山山不厌高，不厌高，海海不厌深。周公吐哺，天下归心。不厌深。周公吐哺，天下归心。意象之朝露1、早上的露水。韩非子大体：“故至安之世，法如朝露，纯朴不散。”汉 繁钦柳赋：“浸朝露之清泫，晖华采之猗猗。”唐 广宣九月菊花咏应制：“爽气凝朝露，浓姿带夜霜。”2、比喻存在时间短促。史记商君列传：“君之危若朝露，尚将欲
8、延年益寿乎？”汉书苏武传：“人生如朝露，何久自苦如此！”颜师古 注：“朝露见日则晞，人命短促亦如之。”唐 杨炯从甥梁錡墓志铭：“岂期年岁朝露，浮生过隙。”3、引申为少年而死。宋 苏轼答廖明略书之一：“所幸平安，复见天日，彼数子者何辜，独先朝露！”清 缪艮沉秀英传：“一日，友人 王应乾 寓书于予，中有青楼惜玉，才子多情；黄土埋香，佳人薄命数语，反复批阅 1 ，犹未知 秀英 溘然朝露也。”“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？子宁不嗣音？”诗经诗经郑风郑风子衿子衿 译文：你那青青的衣领啊译文：你那青青的衣领啊,深深萦深深萦绕在我的心间。虽然我不能去找绕在我的心间
9、。虽然我不能去找你你,你为什么不主动给我音信呢你为什么不主动给我音信呢?思慕情人思慕情人思慕贤才思慕贤才求贤若渴求贤若渴“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”诗经小雅鹿鸣 鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野吃艾蒿，我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟野吃艾蒿，我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。吹笙地把他们欢迎。对贤才的态度对贤才的态度以礼待才以礼待才尊重人才尊重人才对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。一一“忧忧”人生苦短人生苦
10、短对对酒酒当歌，人生几何！譬如当歌，人生几何！譬如朝露朝露，去日苦多。，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康杜康。比喻：人生比作朝露，光阴易逝设问设问借代借代一一“忧忧”人生苦短人生苦短借代借代：是一种修辞手法，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。它的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情以事代情。借喻借喻侧重侧重相似性相似性，借代借代侧重侧重相关性相关性青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。
11、我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。二二“忧忧”贤才难得贤才难得青青青青子衿子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如明明如月月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。二二“忧忧”贤才难得贤才难得用典用典比兴
12、比喻比兴是古代诗歌的常用技巧。比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比比”就是比喻，就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴兴”就是起兴，就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。三三“忧忧”功业未就（霸业未成）功业未就（霸
13、业未成）比喻比喻设问设问用典用典“一沐三握发，一饭三吐哺”。说的是周公在洗一次头发的过程中，不得不三次握着头发立即接见来访的人；有时在吃一顿饭的时间里，不得不三次吐掉口里的食物，立即接见来访的人。史记 抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。忧忧人生短暂人生短暂贤才难求贤才难求功业未就功业未就【主旨主旨】比喻用典借代分析技巧型题（手法型）提问：（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的艺术手法？（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？点出手法+结合诗句分析+情感高考
14、链接高考链接诗歌鉴赏答题技巧分析诗歌鉴赏答题技巧分析练一练：练一练：短歌行短歌行抒发了作者怎样的情感？请结合全文简抒发了作者怎样的情感？请结合全文简要分析。（要分析。（6 6分）分）情感+（手法）+结合诗句分析（1 1）感叹光阴易逝。感叹光阴易逝。（1 1分）分）“譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”运用比喻手法，把人生比作容易消散的朝露，表达了运用比喻手法，把人生比作容易消散的朝露，表达了作者对人生易逝的感叹！作者对人生易逝的感叹！（1 1分）分）（2 2）感叹贤才难得。感叹贤才难得。（1 1分）分）“亲亲子衿亲亲子衿”和和“呦呦呦呦鹿鸣鹿鸣”运用典故，写出了作者对贤才的思慕和礼待；运用典故，写出了作者对贤才的思慕和礼待；“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，不知何时把贤才比作明月，不知何时才能摘取，表现贤才难得。才能摘取，表现贤才难得。（1 1分）分）（3 3）感叹功业未就，渴望一统天下。感叹功业未就，渴望一统天下。（1 1分）分）运用运用“周公吐哺周公吐哺”的典故，表现了作者对人才的渴望，对的典故，表现了作者对人才的渴望，对天下一统的渴望。天下一统的渴望。（1 1分）分）作业布置：结合龟虽寿、观沧海及本诗内容，思考：生逢盛世的我们应该怀有怎样的人生理想？
