1、课 题人的呼吸课时21总课时总第:27日期教学目标能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。教学重点认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。教学难点用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。教学准备呼吸模型、课件。预习要求教学过程二次修改、旁注一、导入新课1一起来做一个游戏伸出食指，放在鼻前深呼吸，有什么感受？伸出你的双手，放在你的胸前，深呼吸一次，有什么感觉？2谈感受。3学生在体验中发现和提出问题（吸进的气体到了哪里？呼出的气体从哪里来？人体内有哪些呼吸器官？这些呼吸官是什么样的？分别有什么作用？有哪些行为和疾病影响正常呼吸？怎）4筛选和整理问题
2、。（整理为三个问题：为什么要呼吸，用什么器官呼吸？吸进来和呼出去的气体有什么不同？）二、探究新知（一）探究吸进的气体和呼出的气体不同1提出问题：人吸进去的气体和呼出来的气体一样吗？2学生猜测：吸进氧气，呼出二氧化碳。（引导学生认识到吸进的气体不全是氧气，呼出的气体也不全是二氧化碳。）3出示实验材料：澄清的石灰水、针管、吸管等。根据这些材料如何设计实验来证明吸进的气体与呼出的气体不同？ 4.小组讨论，设计实验方案。5汇报交流，师生完善实验方案。实验方案：往装有澄清石灰水的杯中分别注入空气和呼出的气体，观察有什么变化？（吹气时要轻一点，不要让石灰水溅在脸上。吸进的空气用针筒打，可以多打几下，注意针
3、筒要离开水面后才能吸气）6组长领取材料，学生分组活动，完成实验记录单，教师巡视指导。7汇报交流。 8师生小结：我们吸进的是富含氧气的空气，呼出的是含有大量二氧化碳的气体。9.我们人体需要氧气，从而排出二氧化碳。你们知道吸进的气体和呼出的气体在哪个器官进行交换的吗？学生说一说，教师加以讲解。【板书设计】1 人的呼吸鼻 腔咽 喉气 管支气管 支气管肺 肺教后记(第 篇)课 题人的呼吸课时22总课时总第:28日期教学目标1.能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。2.会用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。3.知道植物能吸收二氧化碳，放出氧气，
4、懂得爱惜植物，保护环境。教学重点能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。教学难点知道植物能吸收二氧化碳，放出氧气，懂得爱惜植物，保护环境。教学准备课件预习要求思考人的呼吸器官有什么作用？教学过程二次修改、旁注一、 复习导入 上节课，我们已经初步学习了人的呼吸，那谁能说一说我们的呼吸系统是什么？指名说一说。这节课我们继续来学习。二、 了解呼吸的过程1我们人体需要氧气，从而排出二氧化碳。你们知道吸进的气体和呼出的气体在哪个器官进行交换的吗？2出示人体器官模型：让学生说一说肺的样子，摸一摸肺的位置。3学生说说人体的呼吸器官还有哪些，再由学生观察人体内脏器官图找出呼
5、吸器官。教师纠正学生原来认识上的不完整？引导学生辩论嘴是不是呼吸器官。4出示人体呼吸器官图，学生对照图认识这些器官分布在自身的什么位置。5说说各个呼吸器官的作用。6观看呼吸过程的视频。7组织学生尝试着完整的表述呼吸的全过程。三、拓展延伸1人和动物都需要呼吸氧气，为什么地球上的氧气呼吸不完呢？2学生讨论交流。3阅读资料。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳； 而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。【板书设计】2 人的呼吸鼻 腔咽 喉气 管支气管 支气管肺 肺教后记(第 篇)课 题运动和呼吸课时21总课时总第:29日期教学目标1.能够用测量的方法收集自
6、己在安静、运动结束、休息三分钟后这三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据，知道运动对呼吸有影响。2.阅读材料，认识肺活量，并且能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。3.了解保护呼吸器官的方法，认识到保护呼吸器官的重要意义，提高健康意识。教学重点通过测量，知道运动对呼吸有影响，通过测量自己的肺活量，知道运动可以增大肺活量。教学难点认识到运动对呼吸有影响，知道通过运动可以增大肺活量。教学准备多媒体课件、活动记录单、制作简易肺活量测量仪的材料等等。预习要求观察自己运动前、运动中和运动后的呼吸有什么不同，了解保护呼吸器官的方法。教学过程二次修改、旁注一、导入新课上一课，我们学习了人的呼
7、吸这一课，谁来说一说，人的呼吸器官主要包括哪些？人的呼吸系统的工作流程又是怎样的呢？今天这节课，我们继续研究跟呼吸有关的话题。板书课题：17、运动和呼吸二、学习新课活动一：体会运动前后呼吸的变化教师引导：同学们，运动前后我们的呼吸会有变化吗？会有什么样的变化呢？下面我们来测一测自己在三种状态下一分钟的呼吸次数。教师指导：呼吸次数的概念，一呼一吸算一次呼吸。教师指导学生一起来做一呼一吸的动作。出示活动手册上的记录表，引导学生看一看，了解本次测量的要求。安静状态下运动结束时休息三分钟后第1次第2次第3次教师讲解：我们一共要测量三次，安静状态下测一次，然后来做一做原地加速下蹲运动，运动结束后测一次，
8、接着休息三分钟之后再测一次。每次测量由老师统一计时，大家自己数自己呼吸的次数。（1）测量安静状态下呼吸的次数，并作好记录。（2）组织学生做原地加速下蹲运动1-2分钟,结束后立即测量呼吸的次数，并作好记录。（3）引导学生坐在座位上静静的休息3-5分钟，然后再测一测呼吸的次数，并作好记录。指导学生分析数据（1）引导学生看一看自己记录下的数据，分析自己的数据，说一说自己的发现，并分析下这是为什么。每个人在不同的状态下呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减少并逐渐恢复到运动前的状态。 （2）教师有选择的引导学生比较男生和女生测得的数据，引导学生说一说自己的发现。总体上来讲，同一种状态下，男生、女生的
9、平均呼吸次数不一样。安静状态下男生比女生呼吸略慢。 （3）引导学生把自己测得的数据，跟老师测得的数据进行比较，引导学生说一说有什么发现？同一种状态下，同学和老师的平均呼吸次数不一样。安静状态下老师比同学呼吸略慢。 教师小结：通过刚才的测量活动，我们发现，同一个人在不同状态下。呼吸的次数并不相同。同一种状态下，不同性别、不同年龄的人，呼吸的次数也不一样，为什么会这样呢？因为每个人的肺活量有大有小。三、课堂总结这节课，我们主要探讨了运动与呼吸之间的关系，知道了人在运动的时候，呼吸会加快，懂得了经常进行体育锻炼，可以增加人的肺活量，增强人的体质。【板书设计】 17.运动和呼吸 人的肺活量不一样 多运
10、动，增加人的肺活量，增强人的体质教后记(第 篇)课 题运动和呼吸课时22总课时总第:30日期教学目标1.阅读材料，认识肺活量，并且能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。2.认识到保护呼吸器官的重要意义。教学重点通过测量，知道运动对呼吸有影响，通过测量自己的肺活量，知道运动可以增大肺活量。教学难点认识到运动对呼吸有影响，提高健康意识。教学准备多媒体课件、活动记录单、制作简易肺活量测量仪的材料等等。预习要求观察自己运动前、运动中和运动后的呼吸有什么不同，了解保护呼吸器官的方法。教学过程二次修改、旁注一、导入新课上一课，我们初步学习了运动和呼吸，今天这节课，我们继续学习。板书课题：1
11、7、运动和呼吸二、 学习新课活动一：了解肺活量，并测量自己的肺活量什么是肺活量？出示课本上的一段文字，引导学生读一读，了解什么是肺活量？制作简易肺活量测量仪引导：肺活量跟每个人的身体素质、运动能力有关系，大家想不想测一测自己的肺活量呢？不过在测肺活量之前，我们先要做一个简易的测量装置。出示课本上的插图，引导学生看一看，了解制作简易肺活量测量仪的制作方法。全班交流：所需的材料：塑料瓶、水槽、弯头、吸管、自来水等等。交流制作方法和注意点。学生分小组制作简易肺活量测量仪，教师巡视，了解学生测量仪制作情况，并加以指导。各小组展示自己制作的简易肺活量测量仪。测一测自己的肺活量老师引导：肺活量测量仪已经制
12、作好了，大家想不想知道自己的肺活量究竟多大？现在就让我们来比一比谁的肺活量最大吧。教师示范演示如何测量自己的肺活量，并强调，测量时同小组同学要互相配合，为了卫生，每个人测量后要更换吸管。学生分小组合作测量自己的肺活量，并记录下自己肺活量大小。学生汇报自己的肺活量大小，评选出全班肺活量最大的同学。引导学生把前面测量的一分钟呼吸次数和自己肺活量的大小数据进行比较，看一看它们之间有没有关系？有什么关系？在学生进行讨论的时候，教师要适当的进行引导，使学生明白：一般来讲，肺活量大的同学，一分钟呼吸的次数就比较少，而经常运动的人，一般来讲，肺活量都比其他人要大一些。因此，我们要加强体育锻炼，增加肺活量。教
13、师出示真正的肺活量测量仪，引导学生看一看，了解肺活量测量仪的使用方法及原理。活动二：保护呼吸器官教师引导：同学们，呼吸器官直接关系着我们的身体健康，我们该怎样保护呼吸器官呢？学生根据课本上的插图，以及生活实际经验，说一说保护呼吸器官的方法。预设：空气不良的时候，出门要戴口罩。不吸烟，同时要远离二手烟。经常开窗透气，保持室内通风。经常用淡盐水漱口，保持口腔的清洁。积极参加体育运动。流行病爆发的时候，远离人群密集的场所。了解吸烟的危害教师引导：同学们，你们家里面有人吸烟吗？别人吸烟的时候，你站在旁边有什么感觉？学生联系生活实际说一说，别人吸烟给自己带来的危害。理解二手烟的概念，了解二手烟的危害。出
14、示健康人的肺和吸烟人的肺两幅插图，引导学生看一看，比一比，说一说健康人的肺和吸烟人的肺有什么不一样？为什么会不一样？大家有什么话要对吸烟的人说吗？三、课堂总结这节课，我们了解了一些保护呼吸器官的方法，懂得了吸烟有害健康。课后，请大家利用课堂中学到的知识积极劝说家人不要吸烟，保护呼吸器官。【板书设计】 17. 运动和呼吸加强体育锻炼，增加肺活量 保护呼吸器官教后记(第 篇)课 题18.食物的旅行课时21总课时总第:31日期教学目标1. 知道并能指认人体的主要消化器官。2.会用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。3.能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。教学重
15、点知道并能指认人体的主要消化器官。教学难点能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。教学准备课件，视频预习要求思考吃的食物是怎么消化？教学过程二次修改、旁注一、创设情境，导入新课1师：同学们都喜欢旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，但这次我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要到哪里去呢？先请我们的“导游”闪亮登场（亮出饼干），今天我们将和“饼干导游”到一个时刻充满了生机与活力的地方去！是哪里呢？生：人体2师：提问：旅游时游客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着“饼干导游”到我们身体里去旅行呀？学生回答：得把它吃掉。二、认识食物所经人体消化器官的顺序1师：想要加入
16、饼干先生的旅行团，得先答对这个问题，这趟旅行的第一站是哪里？ 生答：口腔2师：现在答对问题的同学可以让导游进入第一个景点“口腔”了。 生：学生吃下饼干，并仔细咀嚼3师：接下来一站是哪里呢？想知道的同学把手放到脖子上，然后吞咽饼干。 生：下一站是脖子4师：并不准确哦，其实下一站其实是食道，同学们手放在脖子上感受到的是食道的蠕动，接下来饼干去了哪里，我们看不到也感觉不到了，现在请同学们猜一猜，并绘制旅行路线图。学生猜测并绘制旅游图5展示几位同学的线路图，大家绘制的旅行图各不相同，大家都觉得自己的是正确的，但旅行的路线是固定的，现在我们来看看饼干先生的旅行日记，他究竟都去了哪里，发生了什么事情。6展
17、示旅行日记。提问：根据旅行日记，你能替饼干导游给大家说说他的旅行路线吗？生：总结旅行线路，明确食物在人体经过消化器官的顺序。口腔食道胃小肠大肠肛门7师：补充说明。【板书设计】18食物的旅行口腔食道胃小肠大肠肛门教后记(第 篇)课 题食物的旅行课时22总课时总第:32日期教学目标1知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。2能在已有的知识基础上，设计一份营养又健康的菜单。3愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。教学重点能在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。教学难点愿意在独立思考的基础上，与他人分享研
18、究结果，合作交流。教学准备漏斗，塑料软管，塑料膜，乒乓球，袜筒预习要求思考食物在不同消化器官内发生了什么变化？教学过程二次修改、旁注一、复习导入 同学们，上节课我们已经初步学习了这课，那同学们知道食物所经人体消化器官的顺序？指名说一说。二、认识人体消化器官1师：刚刚大家都看了旅行日记，请你们说说看，食物在不同消化器官内发生了什么变化？你看出来哪个消化器官的作用？生：根据已有经验或旅行日记提供的线索回答问题。2教师补充讲解3但是人体是个“暗箱”，我们看不到它们是怎样工作的。接下来老师给大家演示一个模拟实验，同学们可要仔细观察，食物是怎么样在消化器官内运动的。用漏斗代替口腔，用塑料软管代替食道，用
19、塑料膜代替胃，用袜筒代替肠道，用乒乓球代替食物，做模拟演示，重点演示强调在食道和胃蠕动的过程。提问：消化道是用什么方法使食物前进的？生回答，教师将这种方式归纳为蠕动。4师：现在我们一起玩个小游戏，食物旅行团中，有一些调皮的旅客藏到了消化器官里不肯露面，看看谁能找到他们。生：玩小游戏，食物捉迷藏5看来同学们已经认识了消化器官们，那现在看看同学们画的线路图，是不是有不完整的地方，请同学们自我修正，再绘制食物旅行的线路图。三、消化器官的保健1师：老师有一次，还没吃早餐呢，就先吃了个冰西瓜，然后胃特别痛，打针吃药才治好。同学们有没有感受到因为不好的饮食习惯而遭到消化器官们的抗议啊？2那我们应该怎么做才
20、能保护好消化器官呢？生：细嚼慢咽，饭后不做剧烈运动，少吃冰激凌等刺激性食物。【板书设计】18 食物的旅行口腔食道胃小肠大肠教后记(第 篇)课 题19食物与营养课时21总课时总第:33日期教学目标1.知道食物含有7大营养素。2.能举例说出哪些食物含有这些营养素。3.知道人体所需营养要从食物中获取，不能随便浪费食物。教学重点认识食物的主要营养成分。教学难点知道人体所需营养要从食物中获取，不能随便浪费食物。教学准备课件，视频。预习要求仔细观察我们生活中吃的食物，思考食物有哪些营养？教学过程二次修改、旁注一、导入新课1师：同学们，你们知道吗？在500多年前，有一个伟大的时代大航海时代。那时候诞生了很多
21、英雄，他们带领着人们驰骋海洋，探索新的大陆。然而在英雄光芒万丈的背后，有着无数令人伤心的悲剧，那就是每一次航行能活着归来的总是极少数人，甚至一支几百人的船队，最后只剩下二三十人。大家都以为遭遇了海上凶神，这样的传说很多很多。但有一个人不相信，他想要知道到底是什么，他就是林特医生，当时他正在一艘已出海船上当医生。于是他开始了探案行动。你们想跟着林特医生一起找寻真相吗？生：想2师：一次偶然的机会，他来到了船员吃饭的地方，发现船员的食物和他以及船长等管理人员的食物很不一样，最巧的是，每次生病死亡的都是普通船员，而管理人员都会健康归来，他想同学们，如果你是林特医生，你会怎么想？生：吃肉不好，吃菜好师：
22、这是为什么呢？食物中到底藏有什么秘密呢？二、研究食物中的营养1师：怎么研究呢？我们可以通过资料阅读的方式来找到答案。要明确具体任务：找出面包、肉、土豆、包菜的秘密！用投影仪作示范：先看图片是哪些食物，再看这些食物中有哪些营养？这些营养的作用是什么？找到它然后圈出来。（考虑到低年级学生阅读研究能力薄弱，所以有必要加以指导）2开始阅读 3小组内交流，“说一说你找到了哪个食物的营养？它的作用是什么呢？”4班级汇报，及时板贴，整理出船员和管理人员的食物中有哪些秘密？ 5师：通过资料阅读，我们找到了其他的事物的营养成分，但是资料上并没有土豆？老师有一个小提示：话说当时由于船队携带的面粉数量不足，当面粉吃
23、完的时候，大厨们就会把土豆蒸一蒸，捣成泥，做成土豆饼来代替面包。根据这个小提示，你觉得土豆的营养和面粉的营养有没有相似的地方呢？6生：土豆中可能和面粉一样，也含有丰富的碳水化合物7师：你说的很有道理。但是这只是我们的猜想。怎样来检验土豆到底是不是像面粉一样含有丰富的碳水化合物呢？8师：我们看一下科学家们是如何研究食物中的营养的？9师：现在你会设计实验来检测土豆吗？怎么做？要注意些什么？观察什么？先独立思考，再小组讨论10师:在实验开始之前老师还有一些提醒：观看PPT，并讲解滴管的使用方法，可以先请同学演示，再纠正。11师：进行实验，老师巡视。12师：通过刚才滴碘液的实验，你观察到了什么？这说明
24、什么呢？13师：同学们，我们跟着林特医生的脚步，已经找出了每个食物中的秘密，仔细观察、比较，现在你知道这起案件的最终结果是什么吗？真正的海上凶神就是维生素、无机盐和膳食纤维，因为这些营养素可以让身体保持健康。那么，我们的林特医生是不是也找到了呢？答案是林特医生发现了蔬菜中肯定有某种物质在起作用，但是遗憾的是当时的科技水平比较落后，后来科学家们才研究出是这些营养。但是林特医生坚持用科学的方法解决问题，非常了不起。三、 复习小结【板书设计】19 食物与营养 食物 营养 作用 面包 碳水化合物 供给能量 肉 蛋白质 长身体 土豆包菜 维生素、无机盐 保持健康 脂肪 保持体温 膳食纤维 排除废物 水
25、吸收营养、排除废物教后记(第 篇)课 题19.食物与营养课时22总课时总第:34日期教学目标1能举例说出哪些食物含有这些营养素2知道要合理搭配食物，不能偏食、挑食。3. 设计一份既营养全面又合理搭配的菜单。教学重点 设计一份既营养全面又合理搭配的菜单。教学难点设计一份既营养全面又合理搭配的菜单。教学准备课件，视频。预习要求思考怎样设计一份合理的午餐？教学过程二次修改、旁注一、 复习导入 上节课我们已经初步学习了知道食物含有7大营养素二、设计菜单1师： 同学们，假如时光可以倒流，为了拯救那些死于非命的船员，你正好担任船队的营养师，请你为他们设计一份合理的午餐，只选择出食材就好，按照一人份进行设计
26、。2先请个别同学说一说，当学生说到肉和菜都要吃，因为有不同的营养时，趁机将食物中的其他营养补充完整，板贴 。再小组内讨论一下可以选哪些食材，为什么要选它？最后请每位同学自己在记录单上设计。这样做是考虑到任务的难度与学生的接受能力。3数一数：蔬菜几种、肉类几种、主食是什么4找多菜和多肉的汇报。疑问，到底哪个多呢？我们听听营养学家是怎么说的？观看视频。进行修改。特别好的，完全符合要求的盖章认可！5结语：船员的悲剧不会再发生，因为我们都已经知道了每种食物含有不同的营养，而每种营养的作用又不一样，所以为了健康，我们要吃各种食物，补充全面营养。希望在接下来的日子里，每位同学都能吃得营养又健康。【板书设计】20 食物与营养 食物 营养 作用 面包 碳水化合物 供给能量 肉 蛋白质 长身体 土豆包菜 维生素、无机盐 保持健康 脂肪 保持体温 膳食纤维 排除废物 水 吸收营养、排除废物教后记(第 篇)
