1、第课 12拿来主义拿来主义高中语文 必修上册第六单元素养目标1.了解本文的写作背景，明确“拿来主义”的观点，体会文章论述的针对性。2.梳理和把握文章论述的脉络层次，学习破立结合的写法；找出文中的比喻论证，体会作者如何运用比喻论证说理及比喻论证的表达效果。3.通过揣摩词句，领会文章幽默犀利、讽刺性强的语言风格。4.探究“拿来主义”的现实意义，正确客观地看待传统文化和文化遗产。作者简介 鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的主将，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他 1918 年发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人
2、日记时所用的笔名。作品有：小说集呐喊（1923 年），小说集彷徨（1926 年），小说集故事新编（1936 年)。散文集朝花夕拾（1928 年），散文诗集野草（1927 年），杂文集坟热风华盖集且介亭杂文二心集南腔北调集等。写作背景 本文写于 1934 年 6 月 4 日，主要是针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的。这段时期，在对待外来文化的问题上，社会上存在一些错误认识。一方面，有人采取全盘否定、一概排斥的态度，并急于盲目输出本国的传统文化，以彰显信心，掀起一股文化复古主义的逆流；另一方面，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东西产生了恐惧心理，甚至
3、有一种盲目排外的情绪。拿来主义这篇文章，就是鲁迅针对这些现象，对当时思想文化问题的一个发言。资料链接且介亭杂文缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下的黑暗的社会现实。课文探究第一部分：（17段）第一部分（17段）：概括“闭关主义”“送去主义”“送来”，分别揭示三者的本质、危害和相互关系，确立“拿来主义”的观点。第二部分（810段）：具体阐释“拿来主义”。思考：本文的结构内容是怎样的？第一段：“闭关主义”的本质：排
4、外危害：（比喻）“碰了一串钉子”，暗含着讽刺的意味。“送去主义”：（列举事实）“送去”的态度：“捧着”“一路的挂过去”等动作，写出了“送去主义”者的卖力、郑重、恭敬，有讽刺的意味。“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”“进步”，用了反语，表明一味地进行文化输出，只能导致文艺上越来越贫乏。“送去”本质：媚外行径，保守主义。第二段：提出“拿来”第三段：“送去主义”的危害：类比尼采“能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”“丰富”和“大度”讽刺盲目自大，自欺欺人。对于文化只是自我陶醉，而不思变革进取，长此以往，丧失主动权，只能被动接受别人的“残羹冷炙”。四、
5、五、六段，集中分析“送去”和“送来”的关系。第四段：揭示了“送来”的真实面目，即“抛给”。“抛来”：中性词，没有轻蔑、侮辱的意味；“抛给”：犹如“嗟来之食”，含有轻蔑和鄙视，更多了强迫和不怀好意。第五段：再次强调了“送去之外，还得拿来”。第六段（列举事实）：“送来”的本质：经济倾销，文化扩张。“送来”的危害：“连清醒的青年们，也对洋货发生了恐怖。”这就表明，被动接受“送来”的东西，一方面处于被侵略的地位，另一方面，也导致社会对西方文化的全面排斥和恐惧。“送去”与“送来”的关系：如果只是一味地“送去”，本质上是一种文化保守主义，最终会导致外国势力无孔不入地侵略和渗透，也就是“送来”。必须在“送去
6、”之外，奉行“拿来主义”，与外国在经济、技术、文化上进行双向交流。第七段：“拿来主义”的宗旨：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”驳1.“闭关主义”本质：排外“送去主义”本质：文化保守主义2.“拿来”3.“送去”的危害：导致“送来”4.“送来”即“抛给”6.“送来”的本质：经济倾销，文化扩张“送来”的危害：排斥和恐惧5.“拿来”7.“拿来”立第二部分（810段）：具体阐释“拿来主义”。中心论点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”“运用脑髓”：独立思考，独立判断，独立选择；“放出眼光”：既开阔、宽广，又深刻、独到；“自己来拿”：保持自己的主体性与主动性。“废物”：（比喻）崇洋媚外、主张全盘西
7、化的投降主义者。第八段“大宅子”：（比喻）外来文化、传统文化“不管三七二十一，拿来”敢拿“孱头”：（比喻）懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者；“昏蛋”：（比喻）割断历史、盲目排外的虚无主义者；文化的三个组成部分：（比喻）第九段 “占有”呼应了第八段的“首先是不管三七二十一，拿来”，即“敢拿”；“挑选”呼应“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即“会拿”。“鱼翅”：精华的部分，真正吸收其有益养分；“鸦片”：有利有弊的部分，要分别处置；“烟枪烟灯”“姨太太”：完全的糟粕，只应遣散消灭。“创新”新人、新文艺。最后一段：“或使用，或存放，或毁灭”：概括对待外来文化的三种方式，也呼应了上一段的三个组成
8、部分。“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”：创新。“沉着，勇猛，有辨别，不自私”：“拿来主义”者具备的品格。三种错误态度三个组成部分 新人，新文艺“占有”：敢拿“挑选”：会拿创新“拿来主义”的三重内涵深入探究1.本文主张的“拿来主义”的内容指什么？应怎样理解？所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产和外来文化时，要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。也就是说，对待文化遗产和外来文化，“占有”是前提，“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选的标准在于是否有营养、有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有正确继承传统文化并借鉴吸收外来文化，加以创新，才能为我所用。2.本文题目是“拿来主义
9、”，文章却先写“闭关主义”和“送去主义”，这样安排内容有什么作用？先破后立，对比鲜明。一是先指出“闭关主义”和“送去主义”这两种对待外来文化和文化遗产的错误态度，把它们驳倒，也就自然引出了正确的观点“拿来主义”。这是先破后立，破得彻底，立得更稳。二是“闭关主义”“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的，并与之形成了鲜明对比，先写它们可使“拿来主义”的观点更有说服力。3.结合全文，回答对待历史文化遗产和外来文化的正确态度是什么？取其精华，去其糟粕。精华：事物最好的部分。糟粕：喻指事物中坏的、无用的部分。吸取历史文化遗产中最好的部分，舍弃其中坏的、无用的部分。批判地继承。对外来文化既不能全盘肯
10、定，也不能全盘否定，要具体问题具体分析，学会取舍，学会扬弃。推陈出新，古为今用。在去掉历史文化遗产中的糟粕，取其精华的基础上，使它向新的方向发展。用优秀的文化遗产和外来文化，推动当前社会向前发展。内容小结主题归纳 文章批判了当时国民党政府媚外求荣的妥协政策和一些人对待文化遗产的错误态度，剖析其错误本质，阐明了理性对待文化遗产及外来文化的基本原则和方法：既反对不加分析的全盘西化，又反对盲目排斥和拒绝接受任何外来文化，而主张实行“拿来主义”，即正确继承传统文化和选择性借鉴外来文化，这是构建新文艺的必经之路。课堂训练1.从下面近义词中选择恰当的词语填在句中的横线上。大丈夫当做到富贵不能淫，贫贱不能移
11、，威武不能屈，听闻不平事能拍案而起，饥寒交迫时不食 （残羹冷炙/嗟来之食）。鲁迅先生时常为民请命，对那些 （故弄玄虚/弄虚作假）、诓骗民众的御用文人进行无情的抨击。我们提倡实事求是，反对在工作中 （故弄玄虚/弄虚作假）。嗟来之食故弄玄虚弄虚作假2.把下面的5 个句子组成一段语意连贯的话，正确的顺序是。他的许多幽默含蓄、意趣横生、魅力无穷的警语佳句家喻户晓，妇孺皆知，在中国乃至世界都有深远影响。毛泽东不仅是伟大的革命导师，而且还是非凡的语言大师。在长期的革命生涯和写作过程中，毛泽东形成了独具个性的语言风格。毛泽东的语言魅力以其无与伦比的深刻影响力，堪称清新朴实、活泼凝练的现代汉语的开山人和杰出代表。他以渊博的知识储备、生动活泼的语言形式、炉火纯青的表达技巧，形成了自己个性鲜明的语言艺术。答案：解析：第 句以一个递进关系的复句，突出毛泽东语言大师的身份，作为总领，下面的句子承接此种意义，来谈他的语言风格的形成和特点，顺序应该是 ，最后以第 句作为总结句，照应第 句。
