1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科物理年级学期教材版本单元名称八年级第二学期沪粤版神奇的压强单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识压强第八章第一节2研究液体的压强第八章第二节3大气压与人类生活第八章第三节二、单元分析(一)课标要求本章内容对于压强的概念，课标 与原来的教学大纲要求相比有较大不同。知识 方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验 探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。对压强计算的要求，属于“理解”水平层次，与原来教学
2、大纲相比降低了。“能用压强公式进行简单计算”，指的是 如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其他公式综合解决计算问题。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，属于“了解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日常生活。具体内容要求如下：通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知道增大和减小压强的方法。了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。(二)教材分析2.内容内在逻辑分析1知识框架本章教材大体按照“压强液体压强大
3、气压强”的顺序编写，其中压强是贯穿本章的核心概念。第一节通过学生感到神奇的“大型载重车的许多轮子”和学生十分熟悉“按图钉”两个例子，让学生感受压强在生活中的应用，然后安排了一个比 较完整的科学探究活动，让学生经历科学探究的过程，建立压强的概念。在学习压强 的基本概念后，第二节通过两个学生活动，让学生亲自体验液体压强的“神奇”，接着 探究液体压强的特点，随后通过理论推导和例题介绍液体压强的定量计算，并通过“连通器”的介绍，使学生“从物理走向社会”。第三节首先安排了两个学生活动，让 学生通过观察实验和日常生活现象，感受到大气压强的存在，了解测量大气压强的方 法，并通过“人对大气压变化的感受”、“日
4、常生活应用”和“航天事业”三个侧面的 介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切的关系，使学生对压强 的认识得以扩展。(三)学情分析压强概念的建立是本章的难点，学生往往不容易理解用“单位面积上受到的压力”来定量描述压力所产生的效果，他们常常错误的把压强和压力混为一谈。学习液体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生这方面的感性经验又比较少，所以会形成难点；因为学生体验不到大气压的存在，而需要通过对实验现象的分析才能说明大气压的存在，这会造成学生理解大气压的困难，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱。本章 科学探究实验
5、较多，学生如何设计和描述实验方法和过程、如何得出正确的结论等也 是教学的难点。三、单元学习与作业目标1.通过实验探究，能说明压力的作用效果跟什么因素有关，理解压强概念，认识 压强公式和压强单位；了解增大和减小压强的方法。了解压强在生活和生产中的应 用。2.通过实验探究，了解液体内部压强跟液体的深度和密度有关。认识连通器，了 解生活和生产中常见的连通器。3.了解大气有压强，能大气压强的数值的测量方法以及估测方法；4.会用实验的方法证明大气压强的存在，认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使
6、学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单 元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教 学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查 学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提 升，全面实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时 认识压强(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目 用手抵住圆珠笔的笔尖和笔帽，感受两处
7、不同的压力作用效果，思考原因。答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“影响压力的作用效果的因素有哪些”。作业分析难度团 较易中等较难来源引用 改编团 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目观察以下各图如向墙面按图钉，墙面受到的压力；向天花板上按物体，物体对天花板的压力。组织学生观察压力的示意图并讨论问题：“这些力 的方向有什么相同特征？”让学生通过归纳概括得出压力的概念。，思考讨论 下面的问题：答案垂直作用
8、在物体表面上的力叫压力。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀良好 合格能独立思考，对相关力现象提出自己的见解；优秀 良好 合格对；力现象分析，归纳出力的概念。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的力现象，压力产生条件两个物体相互接触，而且有相互挤压。方向总是垂直于受力物体表面(即接触面)，并指向被压物体。作业分析难度团 较易中等较难来源引用团 改编原创题目编号003作业性质实践作业完成时长 3 分钟具体内容题目将一个压力小桌放在泡沫上，观察不同的放置方法对泡沫产生的凹陷程度；在小桌上加一重物，比较哪种情况凹陷得最深。答案在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力
9、面 积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己实践，总结力的作用效果：力可以使物体发生形变，力可以改变物 体的运动状态。作业分析难度团 较易中等较难来源引用改编团 原创作业编号004作业性质实践作业完成时长 3 分钟具体内容题目做一做：(1)用刀刃和刀背去切橡皮，看一看压力作用效果和受力 面积的关系。(2)分别将一块和两块砖怎样放在泡沫上，改变泡沫的凹陷程度。答案增大压强的方法：压力 F 一定时，减小受力面积；受力面积 S 一定 时，
10、增大压力；减小受力面积，增大压力；5作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀良好合格能分析、处理信息，得出结论；优秀良好合格能书面或口头表述自己的观点。优秀良好合格设计意图通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。作业分析难度团 较易中等较难来源引用改编团 原创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时间6 分钟题目1.质量相同的鸡和鸭同在湿稻田里走动。鸭的脚印比鸡的浅这是因为鸭与鸡相比，鸭脚掌接触地面的面积较_，对地面产生的压强较_。(填“大”或“小”)2.如图所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置匀速运动到 乙图位置。在此过程中，A 对桌面的压力将_，A 对桌面的压强 将_(填
11、“变大”、“不变”或“变小”)。3.用手向竖直墙上按图钉时，手对图钉帽的压力_图钉尖对墙的压力；图钉尖对墙的压强_手对图钉帽的压强(均选填“大于”、“小于”或“等于”)。4.如图所示，物体 A 重 30N，用 50N 的水平推力 F 将 A 压在竖直墙上静止不动，则物体 A 所受的摩擦力是_N，已知它与墙面的接触面积为 2cm2，此时物体 对墙面的压强为_Pa。答案：1.大 小；2.不变变小；3.等于 大于；4.30 2.5105；作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格初步形成相互作用的概念。优秀良
12、好 合格设计意图通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对压强概念的理解。引导 学生根据压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析。作 业分析难度团 较易中等较难来源团 引用团 改编原创(三)课后作业(B 组)题量4 题完成时间8 分钟题目如图所示，聪聪用两只手指挤压铅笔时手感到疼，说明力的作用是_的；当铅笔静止时，左手受到压力_右手受到压力，左手受到压 强_右手受到压强(后两空选填“大于”、“小于”或“等于”)2.小明在沙滩上行走时，发现双脚在沙滩上会留下一串脚印。若他在沙滩 上行走对地面的压强为 p1，在水泥地上行走对地面的压强为 p2，则 p1_ p2(选填“大于”、“小于”或“等于”)
13、。3.如图所示，质地均匀的长方体放在水平桌面上，它与桌面部分接触，竖直 切除该物体右边的阴影部分，剩余部分对桌面的压强会_(选填“变小”、“不变”或“变大”)。74.如图所示，图钉尖的面积是 510-8m2，图钉帽面积 110-4m2，木块能承受的最大压强是 6108Pa。如果要使图钉的尖端能进入木块，问手指作用在图钉帽的压强至少要多大？答案1.相互等于 小于 2.等于3.变小；4.3105Pa作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学
14、以致用。作 业分析难度较易团 中等团 较难来源团 引用团 改编原创(四)实践作业-勇敢的气球材料气球、牙签、砖块、泡沫板步骤1.将大量牙签插满在泡沫板上，将充好气的气球放在牙签上，用砖块压在气球上，观察现象；2.将一根牙签拔起，高出其它的牙签，再将充好气的气球放在该牙签上，用 手稍用力，观察现象；观察分析1.充好气的气球放在很多牙签上和放在一根牙签上，哪种情况气球受到的压强大。2.通过这个现象说明：作业评价能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好 合格作业分析及设计意图这是一个实践类作业。通过实践，提高学生学习物理
15、的兴趣，激发学习 欲望；同时，通过更加深入的理解压力的作用效果的影响因素第二课 研究液体的压强(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目让一个学生手拿一盛水的矿泉瓶，另一个学生不同高度开三个相同的小孔,水从各个小孔射出,哪个小孔的水射出越远；答案水深度越深的小孔射的水出越远。作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考液体的压强的特点。作业分析难度团 较易中等较难来源引用 改编团 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时
16、长2 分钟具体内容题目A、B 两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当 A 管竖直，B 管倾斜放置 时，两管液面等高，则()AA、B 两管中液体的质量相等BA 管中液体对管底的压强比 B 中大CA 管中液体对管底的压强比 B 中小DA 管中液体对管底的压强与 B 中相等答案D作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关压强现象提出自己的优秀 良好 合格通过对压强现象分析，归纳液体压强的特点；优秀 良好 合格设计意图液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。作业分析难度团 较易中等较难来源引用团 改编原创题目编号003作业性质练习
17、作业完成时长3 分钟具体内容题目讨论如何计算出液柱的体积、质量、液柱重、对底面的压力、底面受到 的压强，每步的计算结果同时用字母表示出来，最后得出计算液体压强 的公式。答案液柱体积:V=Sh液柱质量:m=v液柱重:G=mg液柱对它底面的压力:F=液柱对它地面的压强:P=F/S=mg/S=gSh/S=gh。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己已学知识进行推导，培养学生逻辑思维能力。作业分析难度团 较易中等较难来源引用改编团 原创作业编号004作业性质实践作业完成时长3
18、分钟具体内容题目用一截橡皮管和两根粗细合适的吸管做个简易的连通器，研究其特点，并比照教室内的喷水壶来说明连通器在生活中的应用；答案连通器内装入同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持相平；船闸作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀良好合格能分析、处理信息，得出结论；优秀良好合格能书面或口头表述自己的观点。优秀良好 合格设计意图通过自己亲自感受连通器的特点。作业分析难度团 较易中等较难来源引用改编团 原创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时间6 分钟题目1.两位同学值日时用的圆柱形桶甲和底小口大的桶乙，两桶质量相同，上口 面积相同，装相同质量的水放在水平地面上 关于水桶对地面的
19、压强和水桶底受到水的压力的说法正确的是()A甲水桶对地面压强大B乙水桶对地面压强小C甲水桶底受到水的压力大D乙水桶底受到水的压力大2.在公园平静的湖水中，经常能看到从湖底产生的气泡向上升(如右图)。则气泡在水中向上升的过程中，体积会越来越_，因为气泡所受到的液体压强在逐渐 _。题目3.长颈鹿是世界上最高的动物，个子高了，血压也要高，所以，长颈鹿又是世界上血压最高的动物，雌长颈鹿平均高度约为 4.3 m，血液密度约为 105103kg/m，当长颈鹿的心脏收缩把血液压到比心脏高 3.4 m 的脑子里去时，压强至少是.(g=1ON/kg)4.如图所示，暖水袋与敞口塑料盒子都充满水并用胶皮管紧密相连，
20、塑料盒 子被举高时，暖水袋上的书被微微抬起，这是因为液体深度增加，压强_；如果书的总重为 9N，书与暖水袋的接触面积为 0.015m2，则 书对暖水袋的压强为_Pa答案：1.C；2.大减小；3.3.57104；4.增大600；作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好 合格初步形成相互作用的概念。优秀良好 合格设计意图通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强概念的理解。引导学生根据液体压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析。作 业分析难度团 较易中等较难来源团 引用团 改编原创67(三)课后作业
21、(B 组)题量4 题完成时间8 分钟题目1.如图所示的容器中装有水，静止在水平桌面上，水对容器底部的压力为F1，容器对桌面的压力为 F2，若容器的质量忽略不计，则()AF1F2,B.F1F2CF1F2D无法比较2 如图 1.试管内装一定量的水,当试管竖直放置时,水对管底的压强为 P1;当管倾斜放置时,水对管底的压强为 P2,比较 P1、P2 的大小,则()A.P1P2B.P1=P2C.P1h，所以玻璃杯是底小、口大，大致形状是图(a)。假设杯壁是竖直的，装入 1 kg的水后杯中水的深度 h 1实验探究题序号类型对应单元作业目标应用难度来源完成时间1 选择题1较易改编70 分钟2 选择题1较易选编3 选择题2较易改编4 选择题2 中等改编5选择题2较难改编6 选择题2较易选编7选择题3 中等改编8 选择题3较易改编9选择题3较易选编10 选择题3 中等选编11 填空题1中等改编12 填空题2 较难改编13填空题3中等选编14 填空题3中等改编15 填空题3 较难改编16 填空题1 较难原创17实验探究题2.3较易改编18 实验探究题2较易改编193中等改编20 实验探究题1中等改编21实验探究题2 中等改编2
