1、狄更斯大卫科波菲尔大卫科波菲尔 1.1.语言建构与运用：学习通过外貌、语言、动作等细语言建构与运用：学习通过外貌、语言、动作等细节描写来刻画人物形象的表现手法。节描写来刻画人物形象的表现手法。2.2.把握小说的情节，分析大卫把握小说的情节，分析大卫科波菲尔、米考伯等科波菲尔、米考伯等人物形象。人物形象。3.3.分析本文带有分析本文带有“自传自传”性质的写法（第一人称视角性质的写法（第一人称视角和夸张手法）。和夸张手法）。4.4.体会作者在人物身上寄寓的道德理想，学习作者揭体会作者在人物身上寄寓的道德理想，学习作者揭恶扬善的精神追求。恶扬善的精神追求。教学重难点教学重难点重点：分析故事中人物形象
2、。重点：分析故事中人物形象。难点：作者塑造人物形象的主要手法。难点：作者塑造人物形象的主要手法。知识拓展知识拓展;批判现实主义批判现实主义批判现实主义特指批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄成的。其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫国的列夫托尔斯泰等；代表作品有红与黑人间喜剧艰托尔斯泰等；代表作品有红与黑人间喜剧艰难时世复活等。中国明清
3、时期的儒林外史官场现形记难时世复活等。中国明清时期的儒林外史官场现形记二十年目睹之怪现状都属于批判现实主义小说。二十年目睹之怪现状都属于批判现实主义小说。一、走近作者一、走近作者 查尔斯查尔斯狄更斯（狄更斯（1812-18701812-1870），），1919世纪英国批判现实主义作家，世纪英国批判现实主义作家，1919世纪英国最受世纪英国最受欢迎的作家。狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘欢迎的作家。狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，后被迫到工场做童工。迫，只能断断续续地入校求学，后被迫到工场做童工。1515
4、岁以后，他当过律师事务所学岁以后，他当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。徒、录事和法庭记录员。2020岁开始当报馆采访员，报道下议院的情况。狄更斯的生活和岁开始当报馆采访员，报道下议院的情况。狄更斯的生活和创作的时间，正是创作的时间，正是1919世纪中叶维多利亚女王时代前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终世纪中叶维多利亚女王时代前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美残，以理
5、想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。他以其小说创作篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富好的人生。他以其小说创作篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。任务一文本知识解读任务一文本知识解读二、探究背景二、探究背景大卫大卫科波菲尔属于科波菲尔属于1919世纪现实主义文学的范畴，为我世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅们细致勾勒出一幅1919世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活世纪中叶
6、涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。三、题目解说三、题目解说本文节选自狄更斯的本文节选自狄更斯的“半自传体小说半自传体小说”大卫大卫科波菲尔科波菲尔（第十一章（第十一章“独自谋生独自谋生”），这部小说被称为
7、他），这部小说被称为他“心中最心中最宠爱的孩子宠爱的孩子”，于，于1849至至1850年间，分年间，分20个部分逐月发个部分逐月发表。小说以第一人称的叙述方式，讲述了主人公大卫表。小说以第一人称的叙述方式，讲述了主人公大卫科波科波菲尔自幼年至中年的生活历程，展示了菲尔自幼年至中年的生活历程，展示了19 世纪中叶英国的世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良、正义、人道、广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良、正义、人道、博爱的生活理想。博爱的生活理想。四、全文层次四、全文层次本文共分为三个部分：本文共分为三个部分：第一部分（第第一部分（第1-51-5段），写货行的位置特点以及与段）
8、，写货行的位置特点以及与“我我”一块儿做一块儿做工的其他人物的特征，借此表现出工的其他人物的特征，借此表现出“我我”遭人遗弃而去做童工的遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感。痛苦和羞辱感。第二部分（第第二部分（第6-536-53段），写段），写“我我”租下米考伯的房间后与米考伯租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往，得知他们的困难并成为对方的知己。夫妇的交往，得知他们的困难并成为对方的知己。第三部分（第第三部分（第5454段），抒发段），抒发“我我”的感想，强调一个人的经历和的感想，强调一个人的经历和遭遇有助于他本人的成功。遭遇有助于他本人的成功。1.1.开篇主要用了哪种表现手法？有何表达效果？开篇
9、主要用了哪种表现手法？有何表达效果？开篇运用对比手法，一是如今开篇运用对比手法，一是如今“几乎对任何事物都不再几乎对任何事物都不再引以为怪了引以为怪了”的的“我我”却对过去却对过去“像我这样小小年纪就像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃如此轻易地遭人遗弃”的事情感到的事情感到“吃惊吃惊”；二是有才；二是有才华的孩子华的孩子“身心两伤身心两伤”而无人替他说话。作者借助对比，而无人替他说话。作者借助对比，表现了表现了“我我”对当时黑暗、缺乏怜悯之情的社会的批判。对当时黑暗、缺乏怜悯之情的社会的批判。任务一文本梳理细品鉴任务一文本梳理细品鉴 2.2.第第4 4段中作者不厌其烦地介绍段中作者不厌其烦地
10、介绍“我我”的伙伴们的情况，有何用意？的伙伴们的情况，有何用意？在内容上，表现伙伴们都是出身社会底层；在结构上，为下文写在内容上，表现伙伴们都是出身社会底层；在结构上，为下文写“我我”因被抛弃做了童工而感到痛苦、绝望做好铺垫。因被抛弃做了童工而感到痛苦、绝望做好铺垫。3.3.第第1616段中段中“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦代巴比伦”这句话运用了哪些修辞手法？这句话运用了哪些修辞手法？一是比喻，把一是比喻，把“这个大都市这个大都市”比作比作“迷宫迷宫”，形象地写出其道路的复，形象地写出其道路的复杂难辨；二是借代
11、，巴比伦本是古代东方巴比伦王国的首都，这里的杂难辨；二是借代，巴比伦本是古代东方巴比伦王国的首都，这里的“现代巴比伦现代巴比伦”代指英国的首都伦敦。代指英国的首都伦敦。4.4.第第3131段中作者写米考伯太太总是向段中作者写米考伯太太总是向“我我”诉说家庭困境，有何用意？诉说家庭困境，有何用意？说明米考伯一家陷入困境而又无解决困境的有效行动；也说明说明米考伯一家陷入困境而又无解决困境的有效行动；也说明“我我”能理解和同情他们，因此深得米考伯太太的信任。能理解和同情他们，因此深得米考伯太太的信任。5.5.结尾一句有何深刻含意？结尾一句有何深刻含意？结尾一句寄寓了作者的信念，即一个人只要有自强不息
12、的勇气、百折结尾一句寄寓了作者的信念，即一个人只要有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，就可以实现自己不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，就可以实现自己的理想。此处也印证了大卫的理想。此处也印证了大卫科波菲尔带有自传的性质，即取材科波菲尔带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。(二二)细读课文细读课文,探讨作品的写作手法探讨作品的写作手法,分析作者的情感态度。分析作者的情感态度。6.6.本文塑造了大卫本文塑造了大卫科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。答案答案:(
13、1)(1)大卫大卫科波菲尔是小说中的主人公，自幼成为孤儿的大科波菲尔是小说中的主人公，自幼成为孤儿的大卫被继父虐待，在卫被继父虐待，在1010岁时被送到伦敦一个货行当童工，这对于岁时被送到伦敦一个货行当童工，这对于“极有极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵”的大卫来说是极大的羞辱，的大卫来说是极大的羞辱，他感到身心俱伤，对当时他感到身心俱伤，对当时“居然没有人出来为他说一句话居然没有人出来为他说一句话”的社会感的社会感到奇怪和不满。到奇怪和不满。(2)(2)大卫大卫科波菲尔有自强不息的勇气和积极进取的精神。做童工虽然科波菲尔有自强不息的勇气和积极进取的精神。
14、做童工虽然辛苦、屈辱，但大卫还是坚持了下来，并领到了相应的工资。更难能辛苦、屈辱，但大卫还是坚持了下来，并领到了相应的工资。更难能可贵的是，他后来还把这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出可贵的是，他后来还把这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出了自己想象的世界。了自己想象的世界。(二二)细读课文细读课文,探讨作品的写作手法探讨作品的写作手法,分析作者的情感态度。分析作者的情感态度。6.6.本文塑造了大卫本文塑造了大卫科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。答案答案:(3 3)大卫感情细腻、聪明好学，在妈妈和老保姆的影响下，他对大卫感情细腻、聪明好学，在妈妈
15、和老保姆的影响下，他对世界怀着纯洁的爱，对朋友诚挚友爱。童工生活的折磨，没有改变他坦荡、世界怀着纯洁的爱，对朋友诚挚友爱。童工生活的折磨，没有改变他坦荡、友爱、诚挚的高尚品格。他对处于困境中的不幸者米考伯夫妇深表同情，友爱、诚挚的高尚品格。他对处于困境中的不幸者米考伯夫妇深表同情，他不但不厌倦米考伯太太向他反复诉苦的话，反而把这些话视为知心话；他不但不厌倦米考伯太太向他反复诉苦的话，反而把这些话视为知心话；他在得知米考伯一家生活困难到几乎断粮的情况下，掏出自己剩余的不多他在得知米考伯一家生活困难到几乎断粮的情况下，掏出自己剩余的不多的工资，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是他借给对方的；他欢
16、欣的工资，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是他借给对方的；他欢欣地听取米考伯太太的支使，并不止一次地为她典当银餐具换钱度日；米考地听取米考伯太太的支使，并不止一次地为她典当银餐具换钱度日；米考伯先生因债务被捕入狱，他前去探望并为对方的狱中处境而担忧；他最后伯先生因债务被捕入狱，他前去探望并为对方的狱中处境而担忧；他最后在监狱附近租房，与米考伯一家患难与共。在监狱附近租房，与米考伯一家患难与共。7.7.米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，这一典型形象有何特点？米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，这一典型形象有何特点？答案答案:(1)(1)滑稽可笑。他的外貌滑稽可笑，他长得滑稽可笑。他的外貌
17、滑稽可笑，他长得“胖墩墩胖墩墩”的；的；“脑脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”。他的穿着滑稽可笑，他衣服破。他的穿着滑稽可笑，他衣服破旧，但旧，但“衬衣硬领衬衣硬领”颇为神气，他还拿着一根很有气派的手杖，外套的前襟颇为神气，他还拿着一根很有气派的手杖，外套的前襟上挂着一副有柄的单片眼镜。他的言行更是滑稽可笑，他处处都试图显得文上挂着一副有柄的单片眼镜。他的言行更是滑稽可笑，他处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就的口气以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。雅，说话中带着上等人屈尊俯就的口气以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。(2)(2)债多不愁，得乐且
18、乐。米考伯先生替各式各样的商家招揽生意，收债多不愁，得乐且乐。米考伯先生替各式各样的商家招揽生意，收入却很少，甚至有时候一无所得，为了维持生存，他卖尽当空，颠沛流离，入却很少，甚至有时候一无所得，为了维持生存，他卖尽当空，颠沛流离，债主们经常上门叫骂，随时有被债主控告和被法警逮捕入狱的危险。但他一债主们经常上门叫骂，随时有被债主控告和被法警逮捕入狱的危险。但他一生都在等待生都在等待“机会机会”，“时来运转时来运转”是他的一句口头禅，他得乐且乐、一副是他的一句口头禅，他得乐且乐、一副盲目乐观的样子，但机会却从来不曾在他面前出现。盲目乐观的样子，但机会却从来不曾在他面前出现。7.7.米考伯先生是世
19、界文学中的一个典型形象，这一典型形象有何特点？米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，这一典型形象有何特点？答案答案:(3 3)爱慕虚荣，爱讲排场。他收入不多却又爱慕虚荣，喜欢讲排爱慕虚荣，爱讲排场。他收入不多却又爱慕虚荣，喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境、场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境、债主们上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上债主们上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一走，他顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，抹，想一死了之。而债主一走，他顷刻之
20、间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有说有笑。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己总是陷于债有说有笑。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己总是陷于债务之中不能自拔。务之中不能自拔。8.8.大卫大卫科波菲尔（节选）采用了怎样的叙述视角？你对此科波菲尔（节选）采用了怎样的叙述视角？你对此写法的优劣有何认识？写法的优劣有何认识？答案答案:采用第一人称采用第一人称“我我”来叙述故事，是小说常用的叙事策略。大来叙述故事，是小说常用的叙事策略。大卫卫科波菲尔（节选）采用主人公视角（第一人称科波菲尔（节选）采用主人公视角（第一人称“我我”）叙述故事，小说）叙述故事，小说中的中的“我我”就是小说
21、的主人公。童年的大卫既是故事的主人公，也是事件的观就是小说的主人公。童年的大卫既是故事的主人公，也是事件的观察者。察者。以主人公的视角叙述故事的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有以主人公的视角叙述故事的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也会把这当作他性格的外现。课文节选部分使他的话语有所夸张或自谦，读者也会把这当作他性格的外现。课文节选部分以以“我我”叙事，让读者了解了叙事，让读者了解了“我我”做童工时的真实遭
22、遇，了解了与做童工时的真实遭遇，了解了与“我我”所所接触的工友们的状况，了解了接触的工友们的状况，了解了“我我”的房东米考伯夫妇的个性特点、生活窘况的房东米考伯夫妇的个性特点、生活窘况以及以及“我我”与他们的交往情谊。与他们的交往情谊。8.8.大卫大卫科波菲尔（节选）采用了怎样的叙述视角？你对此科波菲尔（节选）采用了怎样的叙述视角？你对此写法的优劣有何认识？写法的优劣有何认识？答案答案:由于采用第一人称，小说给人的感觉是真实的、亲切的，主人公视由于采用第一人称，小说给人的感觉是真实的、亲切的，主人公视角便于抒发情感，便于揭示主人公自己的深层心理，比如，课文叙述到米考伯角便于抒发情感，便于揭示主
23、人公自己的深层心理，比如，课文叙述到米考伯先生前来货行给大卫先生前来货行给大卫科波菲尔提供租房时，小说以大卫科波菲尔提供租房时，小说以大卫科波菲尔的口吻说科波菲尔的口吻说道：道：“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。了。”这就表明以第一人称来叙述可以为作者直接表达（或宣泄）感情，从而这就表明以第一人称来叙述可以为作者直接表达（或宣泄）感情，从而唤醒读者内心的感受，并引发读者思考提供了方便。又比如，课文最后一段：唤醒读者内心的感受，并引发读者思考提供了方便。又比如，课文最后一段：“可是我毫不怀疑，当我重返
24、旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。了自己的想象世界。”如此叙述，可以拉近小说主人公与读者的距离，让读者如此叙述，可以拉近小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的内心世界，产生强烈的情感共鸣。走进小说主人公的内心世界，产生强烈的情感共鸣。8.8.大卫大卫科波菲尔（节选）采用了怎样的叙述视角？你对此科波菲尔（节选）采用了怎样的叙述视角？你对此写法的优劣有何认识？写法的
25、优劣有何认识？答案答案:这种叙述视角的主要局限是受人物本身的条件，诸如年龄、性别、这种叙述视角的主要局限是受人物本身的条件，诸如年龄、性别、教养熏陶、思想性格、气质、智商等的限制，处理不好容易造成主人公的情况教养熏陶、思想性格、气质、智商等的限制，处理不好容易造成主人公的情况与其叙事话语格调、口吻等的错位，结果就会不可信。由此生出的另一个缺陷与其叙事话语格调、口吻等的错位，结果就会不可信。由此生出的另一个缺陷是，第一人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材，如战争与和平不是，第一人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材，如战争与和平不可能由娜塔莎可能由娜塔莎罗斯托娃来作为小说总的叙述者。再者，
26、第一人称很难描写充罗斯托娃来作为小说总的叙述者。再者，第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做，就像照镜子，不免有些扭捏造当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做，就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫作，如本文就没有对大卫科波菲尔的肖像描写。科波菲尔的肖像描写。塑造人物的常见手法有塑造人物的常见手法有:以情写实以实抒情以情写实以实抒情大卫大卫科波菲尔在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌科波菲尔在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事
27、风格。1.1.人物描写手法多样。人物描写手法多样。这部作品吸引人之处是那些有血有肉的人物形象，以及不同人物的性格特征。这部作品吸引人之处是那些有血有肉的人物形象，以及不同人物的性格特征。如大卫的仁爱、坚强，米考伯先生的滑稽可笑、得乐且乐和爱慕虚荣，米考如大卫的仁爱、坚强，米考伯先生的滑稽可笑、得乐且乐和爱慕虚荣，米考伯太太的虑事周全、能屈能伸，米考伯先生的狱友们有着吉普赛人般的热情、伯太太的虑事周全、能屈能伸，米考伯先生的狱友们有着吉普赛人般的热情、洒脱。为达到这一效果，作者采用了多种描写手法。比如，为突显米考伯先洒脱。为达到这一效果，作者采用了多种描写手法。比如，为突显米考伯先生的滑稽可笑，
28、作者对其进行了语言、动作、肖像等多角度描绘；为表现大生的滑稽可笑，作者对其进行了语言、动作、肖像等多角度描绘；为表现大卫的伙伴卫的伙伴“粉白粉白土豆土豆”的特点，作者用形象的比喻的特点，作者用形象的比喻“像煮熟的土豆般粉白像煮熟的土豆般粉白”加以表现。加以表现。2.2.环境描写很有功力。环境描写很有功力。狄更斯的小说主要是对狄更斯的小说主要是对1919世纪的英国社会进行揭示，让人们感世纪的英国社会进行揭示，让人们感受到维多利亚时期英国所呈现的社会状态。作者在本文中调动受到维多利亚时期英国所呈现的社会状态。作者在本文中调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉，运用拟人、夸张等多种修辞手视觉、听觉、嗅觉等多
29、种感觉，运用拟人、夸张等多种修辞手法，多角度地描写货行所在的街道、河边的特点，以及货行内法，多角度地描写货行所在的街道、河边的特点，以及货行内部的状况，鲜明地表现出货行的部的状况，鲜明地表现出货行的“污垢和腐臭污垢和腐臭”，令人有身临，令人有身临其境之感。其境之感。3 3.语言个性化，风趣幽默。语言个性化，风趣幽默。在狄更斯的作品中，每个人物都具有自己的语言特色，呈现着在狄更斯的作品中，每个人物都具有自己的语言特色，呈现着独特的性格。可以说，他作品中的每个人物所使用的语言都带独特的性格。可以说，他作品中的每个人物所使用的语言都带有强烈的个性，每个人物都有自己独特的语气和语调。如有强烈的个性，每
30、个人物都有自己独特的语气和语调。如“请请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了”出自能说会道、出自能说会道、喜欢卖弄学问的米考伯先生之口；喜欢卖弄学问的米考伯先生之口；“要是我是你，我绝不会这要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得还我们钱，你样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得还我们钱，你听到了没有？喂，你给我下来听到了没有？喂，你给我下来”出自前来向米考伯要债的鞋匠出自前来向米考伯要债的鞋匠之口。之口。知识拓展知识拓展;批判现实主义批判现实主义批判现实主义特指批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，世纪
31、在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄成的。其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫国的列夫托尔斯泰等；代表作品有红与黑人间喜剧艰托尔斯泰等；代表作品有红与黑人间喜剧艰难时世复活等。中国明清时期的儒林外史官场现形记难时世复活等。中国明清时期的儒林外史官场现形记二十年目睹之怪现状都属于批判现实主义小说。二十年目睹之怪现状都属于批判现实主义小说。中心思想：中心思想：小说通过讲述大卫小说通过讲述大卫科波菲尔的悲
32、惨遭遇，详细描写了变成孤儿后科波菲尔的悲惨遭遇，详细描写了变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他和房东米考伯夫妇的交往，揭示了当时的大卫当童工的经历以及他和房东米考伯夫妇的交往，揭示了当时人的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用，人的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失和道德的沦丧，表达了作者对真诚、患难与批判社会中人性的缺失和道德的沦丧，表达了作者对真诚、患难与共、自强不息等优秀品质的肯定和赞扬。共、自强不息等优秀品质的肯定和赞扬。总结全文：总结全文：大卫大卫科波菲尔是英国作家狄更斯的自传体小说，小说中的主科波菲尔是英国作家狄更斯的自传体
33、小说，小说中的主人公是一个遗腹子。作者描写了大卫人公是一个遗腹子。作者描写了大卫科波菲尔从孤儿成长为一个科波菲尔从孤儿成长为一个具有人道主义精神的作家的过程。他善良、诚挚、聪明、勤奋好学，具有人道主义精神的作家的过程。他善良、诚挚、聪明、勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。幸福。这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。大卫的形象直接、准确、生动、形象地体
34、现了狄更斯试图通过他所大卫的形象直接、准确、生动、形象地体现了狄更斯试图通过他所刻画的儿童形象，展现他的刻画的儿童形象，展现他的“仁爱仁爱”精神以反抗资产阶级的贪欲和精神以反抗资产阶级的贪欲和冷酷，渴求人与人之间的和谐、友爱的道德理想。他希望英国儿童冷酷，渴求人与人之间的和谐、友爱的道德理想。他希望英国儿童也能通过良好的教育，成为高尚而且对社会有用的人。这部作品体也能通过良好的教育，成为高尚而且对社会有用的人。这部作品体现了作家所认为的人类的精神追求和社会生活应当是现了作家所认为的人类的精神追求和社会生活应当是“乐观向上、乐观向上、欢快、温和欢快、温和”的人道主义思想。作者对大卫的刻画没有矫揉造作，的人道主义思想。作者对大卫的刻画没有矫揉造作，而是出于内心的需求。这是狄更斯个体生命的创作本能，是他表达而是出于内心的需求。这是狄更斯个体生命的创作本能，是他表达自我的最佳形式。自我的最佳形式。布置作业：布置作业：思考：读大卫思考：读大卫科波菲尔对我们来说，有什么科波菲尔对我们来说，有什么现实意义？现实意义？
